知網加急《基礎教育參考》23年7月刊
探討初中英語教學如何培養學生的自主學習能力
湖北省巴東縣大支坪鎮民族初級中學 李妮麗 郵編：444322
【摘要】 教育家葉圣陶曾經說過:“教學的目的是為了不教?！奔唇痰谋举|是為了學，學生的學是教的基礎，教師是學生學習過程的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是教師工作的重要職責。新課改下的初中英語教學中，培養學生的自主學習能力是一項非常重要的教學任務。學生具有自主學習能力之后，可以更好保持學生的學習積極性，提高學生的英語綜合能力和素養。
【關鍵詞】初中英語；自主學習；學習能力；培養策略
初中生高質量的英語學習，需要以其自主學習為前提。傳統的初中英語教學中，由于老師過于注重學生成績提升的情況，忽視了對學生學習能力的培養，使很多學生都只會進行死記硬背學習，學習缺乏效果，影響了他們學習的興趣。因此，作為新時代的初中英語老師，要及時轉變教學觀念，將學生自主學習能力的培養放于重要位置，并對其方法和策略進行精心設計，讓學生真正具有自主學習的能力。
一、初中英語教學中培養學生自主學習能力的意義
初中英語教學還處于基礎教育階段，學生此階段的學習狀態和學習成效，直接會對學生今后的英語學習產生巨大影響，所以，積極的學習態度、正確的學習方法、合理學習習慣十分重要。在初中英語教學中對學生自主學習能力的培養過程中，一方面可以讓學生感受到自己的學習主體地位，讓其從被動學習中走出來，主動參與到學習中；另一方面，通過對學生英語自主學習能力的培養，可以讓學生在逐漸深入的自主學習中，改變自己的學習觀，端正學習的態度，感知英語課程學習給自己帶來的樂趣，在良好情緒下進行的自主學習，其學習的效果會越來越理想，并促使其潛能的自主挖掘，為學生將來英語課程更為順利的學習奠定良好基礎。
二、初中英語教學中培養學生自主學習能力的策略
1、趣味教學，激發學生自主學習的興趣
初中英語教學中對學生自主學習能力的培養過程中，首要的一點就是要激發學生的自主學習興趣，這點至關重要。在具體教學中，老師要根據初中生的好奇心強、喜歡趣味事物、愛受到表揚等特點，以及英語課程的特點進行考慮，以此引入多樣化的教學方法和教學手段，增強英語教學的趣味性，讓學生發自內心的產生學習興趣，主動進入自學中。
比如在具體教學中，老師可以將多媒體、簡筆畫、實物、錄像等引入教學中，給學生創設逼真的學習情境，利用形體表演、游戲、語言等多樣化的教學手段，開展英語角、板報競賽等活動，讓學生進行快樂的聽、說、讀、寫。在這樣趣味化的教學中，能讓學生獲得良好的學習體驗，這樣的方式會讓學生真正對英語課程的學習感興趣，產生探究新知的想法，實現對其自主學習英語興趣的培養。
2、培養學生汲取英語知識的能力是提高自主學習能力的關鍵
英語教學的目的是讓學生掌握英語，運用英語，教師的主要責任不是“教”，而是指導學生“學”。未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，教師不能滿足于學生“學會”而要重視引導學生“會學”，要啟發學生善于學習，激勵學生思維，變教師的教學為導學。
(1)在教學中要指導學生進行有效的預習。教師在指導學生進行預習時可采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過體驗，實踐，參與，合作等方式，實現任務的目標，感受成功。這樣長期下去，學生便自然而然地心神領會地悟出了種種預習方法，達到了會學的目的。
(2)預習單詞，新教材詞匯量大，如果只在課堂上解決會給學生學習帶來相當大的難度，可在每一單元的最后一節課上擠出十分鐘時間進行集中識記，讓學生初步認讀下一單元的單詞，引導學生自己預習，預習單元可讓學生根據語音拼讀規則、英語構詞法。詞型變化來記憶單詞。
(3)預習課文。預習課文時讓學生針對陌生的課文提出問題，并做相應的回答，使學生在預習中有了明確的目標，牽住了學生的注意力，又使學生對課文達到融會貫通，通過預習把該學的東西學會了，把學不會弄不懂的東西也暴露出來了，這正是教師所期持的結果。
3、靈活組織教學，培養學生的自主學習習慣
對初中生英語自主學習習慣的培養過程中，自主學習習慣的養成十分關鍵。老師要對教學進行靈活的組織，讓其有充分的自學機會，如在教學中多增設一些對話表演、小組討論、朗讀等活動，促使學生自主地聽、說、讀、寫，在長期堅持中養成聽、說、讀、寫的良好習慣。另外，初中生由于所掌握的英語詞匯有限，在具體的教學中，老師要對其根據上下文推測一些詞語在句子中詞義的習慣，這將能讓學生課外閱讀的順利進行，促使其閱讀能力的提高。
4、培養學生的學習方法，擴展學生自主學習實踐空間
初中英語教學中對學生自主學習能力的培養，需要給學生提供廣闊的實踐空間，讓其進行充分的獨立思考和自主學習，讓其掌握在學習中掌握知識的方法，讓學生后續英語課程的學習更為順利的進行。老師可以從課前預習、課后復習入手。課前預習過程讓學生對新知識進行自主探究，自主發現、自主分析學習問題，并總結自主學習經驗。課后復習是對學生整節課學習的反思和復習，是學生自主學習中非常重要的環節，此環節需引導學生進行實踐、反思、再實踐，既能夠優化學習中的問題，又能夠促使學生自主學習能力的提升。
綜上所述，引導學生自主學習能力的方法方式很多，教師在教學過程中不僅要讓學生掌握學科知識，還要培養學生掌握研究學科知識的觀點和方法，使學生掌握初步的研究方法，為終身學習英定基礎。初中英語教學中對學生自主學習能力的培養，符合教育改革和學生發展的需要。初中生英語自主學習能力的培養不是朝夕可以完成的，是一項長期的教育任務，老師要做好具體的教學規劃，從學生自主學習興趣、自主學習意識和自主學習習慣方面入手，在對其持續引導的過程中，最終實現對學生自主學習能力的培養。
【參考文獻】
[1]左偉.初中英語教學中如何培養學生自主學習能力[J].英語廣場.2020(05)：114-115.
[2]王聰.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].現代交際.2018(18)：126+125.
