此文發《中國教師》2018年3月
更新教育觀念，讓人文素養走進初中語文教學新課堂
湖北省巴東縣京信友誼中學 袁學燕 郵編：444300
【內容摘要】提升初中學生的人文素養是初中語文教學的關鍵環節，學生人文素養的培養質量將會直接影響到學生未來的發展。本文總結了初中語文教學中培養和提升學生人文素養的重要性和當前我國初中學生的人文素養現狀，并進一步提出在語文教學中提升學生人文素養的具體措施，為提高語文教學質量提供了理論依據。
【關鍵詞】人文素養 初中語文 教學策略
人文素養是指整個人類文化所體現的最根本的精神，或者說是整個人類文化生活的內在靈魂。它以追求真、善、美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發展為終極目的。它綜合了一個人的思想、情感、信念、意志、個性、能力等豐富的內涵，是對人自身完善的一種關注與追求。
教育中應該充滿人文性，尤其是在語文教學中，應該自始至終滲透人文性。因為語文不僅是人們交往的工具，更是文化的載體。下面，筆者結合語文教學實踐，談談對培養學生人文素養的幾點看法：
一、語文教學中培養學生人文素養的重要性
1、人文素養是學好語文的關鍵。人文素養雖說是一個較為抽象的概念，很難通過幾堂語文課的學習就能夠有所提升，但是，學生在語文學習過程中出現的讀不懂文章的情況，除了反映學生的知識面不夠外，還體現出學生的文化底蘊、人文素養沒有得到有效的提升，這些導致了學生在閱讀文章的過程中不能夠對文章進行透徹的理解。學生人文素養的培養就是培養學生對于文學作品的理念和內涵的感知能力，而語文教學的過程就是培養學生語言感知能力的過程，通過優秀文學作品的熏陶和感染，使學生的內心得到凈化和沉淀，從而提升學生的人文素養。
2、人文素養能夠提升學生的價值觀。語文教學實際上是一種價值觀的教學，通過每一堂課的價值觀輸出，從而正確地引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。語文教學能夠幫助學生形成正確的價值觀，進而影響學生的一生。所以，教師要對語文教學內容中涉及到的價值觀進行深入剖析和提煉，幫助學生逐漸形成正確的價值觀。
二、當代初中生人文素養現狀
在經濟全球化步伐日益加快的今天，傳統理念和現代化理念展開交鋒，各種新型的觀念和信息涌入我們的頭腦，這也在不同程度上影響了初中生的人生觀、價值觀和世界觀的形成。學生初步形成的人文素養、道德素養和價值取向受到沖擊和影響，使得初中生的內心變得浮躁。而當代初中生擔負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，這就要求初中生必須具有正確的價值觀和世界觀，能夠承擔起發展的重擔和偉大復興的歷史責任，他們的人文素養直接關系到祖國未來的發展。目前，我國科學技術的發展為社會和經濟帶來了巨大的變化，在教育體系中，科學技術知識的傳授也成為教育的重要目標，但卻忽略了學生人文素養的培養和發展，使學生缺乏應有的文化基礎和人文底蘊，對我國上下五千年的悠久歷史與燦爛文明缺乏基本的認知和理解。
三、語文教學中人文素養的培養
1、注重語文教師自身素質的提升。初中生處在人生觀和價值觀的形成階段，自身閱歷不足，對教材中所蘊涵的人文精神和思想情感很難深入地理解與把握，這就需要教師對學生進行正確的引導。此外，教師自身的人文素養對學生人文素養的培養具有深刻的影響。教師應不斷提升自身的人文素養，在教學過程中，使語文課堂充滿良好的學習氛圍和濃郁的人文氣息。語文教師本身的人文素養和人格修養對于語文教學十分重要，是教師進行語文教學的情感基礎和文化基礎。教師只有提高自身的素質，形成高尚的人格，才能夠贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能夠不斷地向老師學習，從而從整體上形成濃郁的文化氛圍。所以，教師應在教學的過程中不斷完善自身的人文素養和人格修養，通過淵博的知識和高尚的道德情操對學生形成潛移默化的影響，從而引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，建立積極向上的生活態度和健康的生活情趣，使學生在老師的庇護下健康成長。在傳統的語文教學中，教師往往忽略自身素質的提升，缺乏激發學生形成正確的人生觀和價值觀的能力和教學策略，教學過程難免過于沉悶和枯燥。所以，教師自身情感素質的挖掘和提升，對于改善枯燥的課堂環境、營造愉快的學習氛圍和培養學生的人文素養具有重要的作用。
2、注重教材中人文素養的深度挖掘。語文課本所選用的教學素材都具有深厚的文化底蘊，蘊涵著中華民族五千年的優秀文化，具有豐富的歷史價值、時代價值、思想價值、人文價值和教育價值。例如我國古代《史記》表現出了古代文人堅韌不拔、自強不息的奮斗精神和以禮待人、厚德載物的寬廣胸懷。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表現了詩人濃厚的愛國情懷。還有《談骨氣》等文章，體現著中華民族高尚的人格氣節和不屈的精神。同時，外國經典名著，同樣也體現出豐富多樣的外國民族風情和價值理念，例如《變色龍》、《最后一課》等外國經典名著，對于拓寬學生的文化視野，提升學生的價值理念，培養學生的人文修養都起到了很大的推動作用。所以，語文教師在教學過程中，不應將教學內容局限于語文知識的傳授上，還應深度剖析教材中所蘊涵的價值理念和人文修養，這些對于學生人文素養的培養都是十分重要的。
3、借助多媒體教學滲透人文素養教育。
多媒體教學能夠將靜態的語言文字轉化為動態的動畫或音樂，能夠將抽象的知識通過具體的視覺、聽覺甚至是嗅覺信息表現出來，能夠在教學過程中綜合各種信息和方式，將知識傳授給學生。在語文教學中使用多媒體教學，能夠為學生營造更加生動和濃郁的文化氛圍，幫助學生理解教學內容中所蘊涵的文化魅力和人物品格，從而培養學生健康的人格和深厚的人文素養。例如：在講解《魯提轄拳打鎮關西》時，可以通過播放《水滸傳》的相關視頻，調動學生的學習積極性，能夠使學生更加深刻地了解當時的社會背景和歷史文化，從而幫助學生更好地理解文章所蘊涵的深刻意義與思想感情。
總之，提升初中學生的人文素養是初中語文教學的關鍵環節，學生人文素養的培養質量將會直接影響到學生未來的發展。本文總結了初中語文教學中培養和提升學生人文素養的重要性和當前我國初中學生的人文素養現狀，并進一步提出在語文教學中提升學生人文素養的具體措施，為提高語文教學質量提供了理論依據。
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