無論你的事業多么成功,都無法彌補教育孩子的失敗。 不論你擁有多少財富,只要有一個不成器的孩子,就足以讓您晚年慘淡 ……蘇童《寫給天下孩子父母》
教育孩子：“貨悖而入者,亦悖而出。”的道理
豪車的“富二代女”小愛。在遭遇一連串讓人啼笑皆非的囧事后，大雄迫不得已“賣身為奴”。在隨后的日子里，小愛的美麗天真，大雄的勇敢善良，讓這對不打不相識的歡喜冤家彼此漸生情愫。沒過幾...
育才個性化教育育才學習吧建議：--------蘇童
6、教育孩子：“貨悖而入者，亦悖而出。”的道理....
7、孩子20歲之前，不要讓孩子牽著家長的“鼻子”走，防止溺愛惹禍..
無論你的事業多么成功，都無法彌補教育孩子的失敗。不論你擁有多少財富，只要有一個不成器的孩子，就足以讓您晚年慘淡 ……蘇童《寫給天下孩子父母》
8、教育的目的，是讓孩子真正理解知識并學以致用......
9、學習的五大方法：（1）聽清 （2）理解 （3）體會與聯想（4）實踐與觀察 （5）認識與總結 即：聽、說、讀、寫、記。
10、中國教育的癥結與失誤：學校不公布學生在校的學習成績，導致家長與學生誤入歧途：小學--初中--高中,惡性循環、亡羊補牢、為時已晚的局面... 在校教師共性化教育無法滿足學生的個性化需求，同質化更無法滿足學生的差異化教學，在校教師辦輔導班：語文教師只能教語文，不可能教英語，如果在教數學，感性教育無法讓孩子理性的接受教學，容易誤導孩子，造成孩子年級越高“斷點”越多，厭學、逃學......
一、母親的信念 有一個女孩，沒考上大學，就在本村的小學教書。
由于講不清數學題，不到一周就被學生轟下了臺。母親為她擦了擦眼淚，安慰說，滿肚子的東西，有人倒得出來，有人倒不出來，沒必要為這個傷心，也許有更適合你的事情等著你去做。
后來，她外出打工，又被老板轟了回來，因為動作太慢。母親對女兒說，手腳總是有快有慢，別人已經干很多年了，而你一直在念書，怎么快得了？ 女兒又干過很多工作，但無一例外，都半途而廢。然而，每次女兒沮喪地回來時，母親總安慰她，從沒有抱怨。
三十歲時，女兒憑著一點語言天賦，做了聾啞學校的輔導員。后來，她又開辦了一家殘障學校。再后來，她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店，她已經是一個擁有幾千萬資產的老板了。
有一天，功成名就的女兒問已經年邁的母親，自己都覺得前途渺茫的時候，是什么原因讓母親對她那么有信心呢？ 母親的回答樸素而簡單。她說，一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也長不好的話，可以種瓜果；如果瓜果也不濟的話，撒上一些蕎麥種子一定能夠開花。因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬于它的一片收成。
聽完母親的話，女兒落淚了！「母親恒久而不絕的信念和愛，就是一粒堅韌的種子；她的奇跡，就是這粒種子執著而生長出的奇跡！ ＂世界上沒有一個人是廢物，只不過沒有放對位置！＂
二、家庭環境的重要
美國有兩個均已繁衍了八代的家族：一個家族的始祖是德高望重的著名哲學家愛德華，他的八代子孫中出了13位大學校長，100多位教授，80多位文學家，20多位議員和一個副總統。另一個家祖的始祖是臭名昭著的酒鬼，賭徒王朱克，他的八代子孫中有300多名乞丐，7個殺人犯和60多個盜竊犯，這兩個命運不同的家庭，告訴我們，家庭的文化結構，父母的示范以及家庭教育對后代的影響是何等深遠。
三、培養自信
知道嗎?林肯在初次登上政治舞臺時，非常不自信，他甚至不敢在大庭廣眾之下開口。他第一次面對公眾演講的時候，臉色發白，膝蓋顫抖，仿佛隨時都有昏倒的可能。
但他并沒有被這種恐懼壓倒。他似乎對自己的尷尬經歷看得很淡，因為他知道自己不能僅僅靠緊咬牙關，就能講完一個長篇演講。聰明的他決定從逐步培養自信心人手。
他決定做第一次政治巡回演講的時候，一開始只做一些簡短的演說。這樣，他就不至于太緊張，就能夠盡量輕松地表達自己的想法。這一方法的確很管用。這些小小的成功積累起來便增強了他的自信心，到這次巡回講演將近結束時，他已經可以連續講半小時也不覺得很吃力了。后來，公共演講成了林肯非常擅長的一種工作。
林肯的故事告訴我們，先從容易的事情做起，讓一次次的小成功增強自己的自信，由此，我們就會把自信養成一種成功的習慣。
四、學會放棄
一個小女孩正在客廳里的沙發上玩耍，母親在廚房里做飯。忽然小女孩，哇的一聲哭了起來，母親急忙跑出廚房，看到小女孩的手被卡在了花瓶里拔不出來，母親小心翼翼的輕輕地拉住小女孩的手相外拽，小女孩哭得更厲害，母親沒有辦法，急中生智，很不情愿的將自己家的傳家之寶花瓶輕輕的打碎，小女孩的手露了出來，母親撫摸著小女孩的手仔細的觀看，是否被花瓶劃傷，在母親檢查的過程中發現小女孩的手緊緊地攥著，死也不肯松開，母親以為是女兒的手在抽筋，便一邊撫摸一邊安慰。不久，小女孩的手慢慢的伸開，母親看到小女孩的手中緊緊攥著的是一元硬幣。母親恍然大悟。原來小女孩不肯放棄的就是這一元硬幣。
五、教育時機
有一天，一個女的父親要去女孩的房間看她寫作業，剛推開一條門縫，看見自己的女兒正在拿著一份封面上印有一個男明星的巨照的雜志，包在自己的胸前在屋里高興的轉圈圈。父親看后，沒有打擾女兒，而是把此事告訴了她的母親，母親翻閱了這個男明星的有關資料。到了星期天全家人聚在一起吃飯時，母親說我也很喜歡某某明星，女兒一聽就來勁了，然后，母親告訴女兒這個明星，小時候家庭情況和小時候學習是如何的努力，是怎樣成為明星的。女兒聽后，便開始下決心努力學習了。
六、家庭教育的欠缺
老師在講歷史課時，講到圓明園是誰燒的，發現一名男學生爬在桌子上睡覺，老師就將他叫起來問：你說圓明園是誰燒的，男孩帶著哭聲回答：不是我燒的。老師十分生氣就讓學生站在教室外面，這個學生就掏出手機給他的父親打電話，說老師不讓上課，父親問為什么，學生就給父親講了情況，父親就告訴兒子說，圓明園多少錢我們陪他就是了。
七、名言警句
人生首要之事 —— 莫過于盡孝。所謂“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待” ,
故行孝當及時。錯過機會，將是終身的遺憾！其次，做人亦當盡本分，謹言慎行，心存厚道。一生無過，雖是平凡，確是現今社會中的不凡之人了。
※ 愛，可以長養慈悲,廣愛善待眾人。人與生就具足善良的心，只因為習相遠，才
把那善良的本性蒙蔽.故善念恒存你我心頭,心念一轉,剎那間就可得到！
※ 生命雖然有限，但智慧卻無有窮盡。提高生活的品質,善用間暇充實自己，將是
邁向真善美慧、幸福人生必經之途。
※ 家庭教育是一切教育的基礎，根基穩固,才能受教有地。而簡單的應對進退，其
實就是家教的開始。然而，有許多父母卻忽略了這扎根教育的重要性，反而錯失了奠定良好德性的先機。損失之大，誠難估矣！
※ 古來孝子行孝，莫不從順從父母開始。今雖時空不同，然而孝道之理千古不
易。當夜闌人靜，捫心自問，父母的教誨我們可曾做到幾分？為人子女怎能不承歡膝下、主動為他們分憂解勞呢？
※ 有人終身能牢記父母的教誨，有人卻不曾憶起絲毫訓勉。前者在面對迷失與困
厄時，往往能懸崖勒馬，知所進退，不敢愧對父母，讓父母操心、蒙羞；而后者卻經常惹事生非、得過且過令父母傷心。
※ “愛之深，責之切。” 天下父母無不如是。而為人子女者，卻甚少能體會父母
這至深至愛之情。犯了錯，不能接受父母師長的教誨，反而陽奉陰違。其實知恥近乎勇，改過遷善不是羞恥，這需要極大的勇氣才能做到。因而，我們更應感念父母不厭其煩教導、成就我們的苦心。
※ 古人對父母的關懷照顧，可謂無微不至。今雖可以利用現代科技產品，讓父母
親得到物質的享受。然而你我心中可曾經常常惦記著孤苦寂寞、滿身是病的雙親？其實，他們最需要的是 - - 親情的關懷！
※ 晨昏定省，早晚能對父母關懷問候，是人間最幸福、溫馨的樂事。想想有一天
你我都會老，若現在能孝敬父母，子女也會效法。知恩報恩，生活在感恩的世界里，人生才有意義。
※ “父母在，不遠游，游必有方”，古今皆然。尤其，當今社會染污嚴重，能讓
父母了解子女的行蹤，不但免去父母的掛心，亦可避免意外發生。
※ 古云“三十而立 ”，長大之后,應居有定所、作息有常、事業專注。此刻，父
母才總算能稍稍心安。孔夫子常言少而不學長無能。為人子女于年少之時，既當努力自強，切勿荒廢，空過一生。
※ 能克制自己的言行舉止，不隨心所欲，又能處處替人著想，所作所為自然合乎
于禮。環視當今社會，最欠缺的就是禮節，因為大家都不懂得彼此尊重，才會為所欲為，擅作主張，造成今日的紊亂。
1、
中、美媽媽在教育孩子上的區別----《分蘋果》的故事中國的一位媽媽拿來三個蘋果要分給三個孩子，這些蘋果紅紅綠綠，大小不同，其中的一個又紅又大的，大兒子心里很想要這個大蘋果，剛想說：“我要最大最紅的那個。”這時當弟弟的搶先說出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”于是，大兒子靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在大兒子的臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。從此，大兒子學會了說謊。因為他從小受到的教育就是：只要撒謊就能得到最好的東西。因為他說謊得到了他想要的蘋果，以后他又學會了打架、偷、搶，為了得到他想得到的東西，他不擇手段，十幾年后他被送進了監獄。
美國的媽媽是怎樣分蘋果的呢？美國的媽媽拿來三個蘋果分給三個孩子，紅紅綠綠，大小不同，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對孩子們說：這個蘋果最紅最大最好吃，誰都想要它，現在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三個一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它。美國的媽媽培養小孩要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最后成了白宮的重要官員。
這個故事告訴我們：母親是孩子第一任老師，你可以教他一句謊言，也可以教他做一個誠實的、永遠努力爭第一的人！
2、西方社會的善惡報應實例故事
一直以來，談到報應,我們說的都是古代和東方的故事，西方的善惡的故事我們說的很少。但并不是說他們就沒有，因為天理是無所不包，無處不在的。只是我們不太留心和宣講罷了。下面我們就要講講西方的報應故事。
19世紀初，也就是距今200年的時候，英美的學者高爾頓在《遺傳天賦》，埃利斯在《英國的天才研究》的書中都談到了這樣一個研究案例：
那時，在美國康乃狹克州，有一個叫嘉納塞.愛德華的人，他是博學多才的神學家和哲學家，也是虔誠的道德家。在他的八代子孫中，有13人是大學校長，100多人是大學教授，14人創建了大學或專科學校，60多人成了醫生，100多人是牧師，80多人是文學家，有11人成了使館的大使，20多人是參眾院的議員，1人當了副總統，18人成了報社、雜志社負責人或主編，120人大學畢業，75人成了軍人。
與這個名聲顯赫的大家族相對應的是另一個大家族。與嘉納塞.愛德華同時的，在美國紐約有一個叫馬克斯.朱克的酒徒和賭徒。他也有八代子孫，也是子孫滿堂，可惜卻是另一種情形。他的后代，有300多人成了乞丐和流浪漢，因為生活無著落死于路旁；7人因殺人被判處死刑；63人因盜竊、詐騙等被判刑；因為喝酒死亡或成為殘廢者甚多，達到400余人；有50多人住進了濟貧院；勉強能過上一般人生活的有20人，其中，10人是曾經在監獄勞改時學會了一些手藝，出獄后才得以勉強度日。
這兩位19世紀初的天才遺傳論的學者是研究天才、人種和遺傳的。他們在研究天才家庭出現天才的機會時發現，一個曾經出現天才的家庭，其家庭很可能還會出現另一個天才。為此他們提出所謂的人種改良理論，并引用以上的例子來支持自己的觀點。
他們是想借用這個許多諸如此類的例子來說明遺傳的重要性，同時也是為了讓人們承認天賦的價值。其實，人種也許是一個因素，然而更重要的原因在于教育。他們沒看到當時的社會環境的影響，當時社會等級森嚴，留給個人發展創造的機會非常有限，往往是貴族世襲為貴族，平民的后代只能是平民，良好的生活條件和教育環境使貴族家庭中數代出現天才的幾率較大，使天才具有遺傳性的觀點具有了一定的可信度。
但諺語說，天才不傳代。和中國老話說，富不過三代，有類似的意思。這就不是遺傳論和環境、教育論的人所能解釋的了。
其實，不管是遺傳也罷，環境和教育也罷，人們都沒有說到問題的實質。為什么這兩個大家族會出現如此大的差異和福份的區別？根本的原因在于，祖先是不是有為子孫后代積累德和善行。
中國古人講，善有善報，惡有惡報。還講，祖上積德，祖上造業。祖宗積累善德，子孫福份綿長；祖宗墮落造惡，子孫災殃連連。圣經里，耶穌也說到，如果釘死了他，猶太人的后代會因此遭受無盡的痛苦和災難。事實也如此，他們的后代一直流離失所，而到第二次世界大戰時，希特勒專門要滅絕猶太民族，其實就是最后的還債。祖宗造的罪惡，一定是要自己和后代來償還的。殺人償命，欠債還錢。天理是絕對的公平。
3、家長讀角－－不輸在家庭教育上
一、家庭教育的重要性。
從剛才的調查可以看出，我們每一位家長都希望孩子有個幸福的未來。是呀，如今我們絕大部分家庭都是獨生子女，孩子成人成才了，就是家庭100%的成功，否則，就是100%的失敗。那么，怎樣才能讓孩子健康地成長，并最終成人成才呢？家庭教育是關鍵。也就是說首先不能讓孩子輸在家庭教育上。也許有的家長朋友會產生疑問：家庭教育真的有這么重要嗎？請聽這么個例子：
200年前，在美國的康乃狄克州，有一個叫嘉納塞·愛德華的人，自他開始的八代子孫中出現了許多杰出的人才，其中有1位副總統、1位外交官、20多位上下兩院議員、13位大學院長、14位創建了大學或專科學校，103位大學教授、60位醫生、18位報社、雜志社的主編或負責人、80多位文學家，100多位牧師……。在長達兩個世紀中，竟沒有一人被關、被捕、被判刑的。而同時代，同樣在美國，居住在紐約州的有一個叫馬克斯·朱克的人，自他開始的八代子孫中卻有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐和流浪者、400多個酒鬼……。
同時代的、同國度的、同樣繁衍了八代的家族，為什么會有如此迥異懸殊的差別呢？導致他們結果不一樣的根本原因是因為他們擁有不一樣的始祖：嘉納塞·愛德華是一個德高望重的著名神學家、道德家和哲學家，他非常重視自己的修養和重視子女的教育，并代代相傳；而馬克斯·朱克則是一個臭名昭著的賭棍加酒鬼，他開設賭館，對子女教育不聞不問。
從中可知：家庭是孩子的第一學校，也是終身學校。父母是孩子的第一教師，也是終身教師。所以孩子教育從家庭教育起步。
北京曾按家長的家庭教育水平好、中、差劃分，對680名初中、小學生的家庭進行過調查，調查內容是“在校表現與家庭教育水平之間的關系”，結果發現：
家庭教育水平很好的，其孩子在校表現優等生的占95％，基本沒有后進生；
教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進生；
教育水平不當的家庭，其孩子在校為后進生的卻高達85％，幾乎沒有優等生。
上面所說的似乎距離我們比較遠，那么我們看看生活中的現象就明白了：為什么在同一個班級里，學生會有明顯的差別？這其中的原因比較復雜，但有一點比較明顯，就是家庭教育的不同所致。過去在學校有這么一種被人們當作笑話說的現象：面對“問題學生”，中學老師指責小學老師沒把學生的習慣培養出來，以致到了中學糾正不過來；小學老師覺得很冤枉，說是問題在幼兒園，這些孩子入學后習慣就不好，怎么糾正都沒用；幼兒園的老師也覺得冤枉，有的孩子從入園那天表現就跟別的孩子不一樣：坐不住，不聽話……很明顯，問題在家長那里。現在看看這種說法有沒有道理呢？有。我們都知道，學前是孩子習慣養成的關鍵期。這一時期承擔主要養育責任的是誰？就是我們家長。
講到這里，不知在座的家長朋友是否贊同我的觀點：家庭教育對孩子的影響大于學校教育，更大于社會教育。（贊同的請舉手）
二、怎樣進行家庭教育。
既然家庭教育如此重要，那么我們應該怎么做呢？首先是轉變觀念。可以說二十一世紀，家長的觀念就是孩子的起跑線。如果你的觀念都不超前，你的孩子將來怎么成功呢？為了便于大家記憶，我講個《貓抓老鼠的故事》。
有一天，貓追一只老鼠，這只老鼠迅速跑回洞里去，沒有被貓抓住。其它老鼠很敬佩這只老鼠：“哎呀！你到底是經過鍛煉，現在連貓都抓不到你了。”這只老鼠很得意。貓在外頭氣得喵喵直叫，叫了半個小時，貓不叫了，又等了一個小時，外面沒有聲音了，其它老鼠就跟這只老鼠說：“貓已經走了，現在我們可以出去了。”這只老鼠說：“不能出去，現在貓的技能也提高了，不能上它的當。”它們就沒有出去。結果又等了一個小時，外邊傳來了狗的叫聲，這只老鼠說：“現在可以出去了。”為什么說狗叫了就可以出去了呢？因為通常狗跟貓是不在一起玩的，狗在貓就不會在。而且俗話說，狗抓耗子多管閑事。于是，這只老鼠就帶著其它老鼠出去了。沒想到，剛剛一出老鼠洞就給貓抓住了。老鼠想，我死是死定了，不過我要問問這只貓是用什么計謀抓到我的。你看這只貓怎么說的：“都什么年代了，21世紀了，我不換兩招我哪有飯吃，我多學了一門外語就成功了，那個狗叫是我學的。”貓為了求生存都會改觀念、換手法。人的教育不與時俱進能行嗎？因此，我們必須清除頭腦中那些陳舊的觀念，樹立新的科學的家庭教育觀。
我們要轉變哪些觀念呢？
（一）教育不僅是學校的事，家長是教育孩子的主要責任人。
我們大部分家長對學校教育過于倚賴，而忽略了自己在教育孩子中應承擔的責任和應發揮的作用。孩子入學時通過各種關系挑選班級，平時孩子在家不聽話了給老師“告狀”，都是這種觀念意識的反映。
我們說家庭是孩子成長的第一學校，家長是孩子的第一老師，承擔著教育孩子的主要責任，這是由血緣關系所決定的，這一點不言而喻。而客觀現實也要求我們家長承擔起這份責任。首先，孩子能否成才，關鍵是家長、學校、社會的共同配合。但是，社會好不好你是不能把握的，學校老師怎么樣你也不一定能左右，你唯獨對你自己是可以完全把握的，所以你不能把自己孩子這個寶壓在別人身上。只要你的教育方法好，你的孩子無論碰到什么樣的老師都不會差，碰到好老師會更好。
其次，現在社會上不良風氣越來越多，光靠一個老師也不可能保證每個學生都不受不良風氣的侵蝕。在市場經濟環境下，家長如果還是按計劃經濟下的觀念，認為把孩子養大就行了，把教育孩子的事全部交給學校，這樣肯定教育不好孩子。
第三，如今班級規模大，每個班學生多達六七十個，一個老師不可能關注每個孩子的個性發展。學校的工作重心是學生的學業，而學生的個性發展和人格培養等方面，家長則起著十分重要的作用。
有這么一個《一位母親培育出清華學子》的故事，很能說明這個道理。
孩子上學了，作為媽媽，哪個不希望聽到來自學校的好消息。然而，每次家長會，都令她失望，因為人家都有一個聰明乖順的孩子，而她的孩子卻愚頑不化。
第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30個小朋友，惟有他表現最差；惟有對他，老師表現出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。
“老師表揚你了，說寶寶原來在凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”
回去的途中，她流下了淚。然而，當回到家里，她對坐在桌前的兒子說：“教師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名。”
說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下舒展開來。她甚至還發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。
孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”
她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業了。一個第一批大學通知書下達的日子。學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。
她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞遞到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”
這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
故事說得很簡單，而母親在培育孩子的整個過程中，曾付出了怎樣的艱辛我們可以想象得到。如果不是由于母親對孩子始終充滿信心，進行耐心的幫助鼓勵，哪有孩子的今天？
因此，我們家長不能老抱著過去的傳統觀念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老師身上，對學校的期望值不能太高，你要主動承擔起對孩子的教育責任。
（二）家長要做孩子的朋友。
（互動：你了解自己的孩子嗎？孩子有了什么煩惱愿意向你傾訴嗎？）現在許多家長都感到孩子和自己的話越來越少，與孩子溝通越來越困難。造成這種親子關系不融洽的原因比較復雜（以后我們要做為一個專題來講），其中與我們家長沒把孩子擺在與自己同等位置有密切關系。在許多家長眼里，孩子永遠是孩子，習慣用自己的價值標準去要求子女，子女對父母的話要絕對服從。因而在與孩子溝通交流時，不是以平等的態度對待孩子，總是以居高臨下的教訓的口吻說話，有時心情不好的時候，回到家里還會拿孩子出氣，這樣孩子怎么可能會把我們當朋友？所以最終孩子成了我們最熟悉的陌生人。
要想充分了解孩子的內心世界，讓孩子接受你的教育，就必須改善這種不正常的關系。青少年問題研究專家說過：好的關系勝過一切教育。特別是孩子上了初中之后，開始進入青春期，青春期被稱之為家長與子女“最艱苦、最難相處的階段”，這個時候的孩子情緒最不穩定，你說東，他偏向西，常常容易做出一時沖動，不計后果的事。本學期開學一周內，上海連續發生4起中小學生跳樓事件。（覃瑤的故事）
因此我們做家長的更要注意與孩子的溝通和教育方法。當孩子與你頂牛時，你應保持冷靜，做出讓步。可采用閉上眼睛，數數，做深呼吸，或者離開現場。（互動游戲）生氣的時候不要教育孩子，因為這時候最容易沖動，說出過激的話，做出過激的事。
（三）要理智科學地愛孩子。
如果我問你愛自己的孩子嗎，你肯定會不假思索地回答：“愛”。您愛自己的孩子，這是毫無疑問的，高爾基就說過：愛孩子，這是連母雞都有的天性。但是你會愛自己的孩子嗎？也許有的家長朋友會覺得不可理解：愛孩子還有什么會不會的？我們確實有家長不會愛孩子，有好多時候是名曰愛之，實為害之。就是說因為我們的一些錯誤做法，表面上看是愛孩子，實際上是害了孩子。
一是溺愛。（互動：早上叫孩子起床，叫一遍的家長請舉手。）叫孩子為什么要叫好幾遍？就是因為你一開始時，叫了一遍，孩子沒起來，你就不忍心再叫了，覺得孩子睡得晚，太累了，太困了，就讓他再躺一會兒吧。就這樣養成了習慣，你不叫三五遍，孩子不起來。
許多時候，我們買了好吃的東西，自己舍不得吃，都留給孩子。一開始孩子會很懂事地舉到你的嘴邊給你吃，你通常會怎么說、怎么做？大多數爸爸媽媽會說：寶寶乖，爸爸媽媽不吃，這是給寶寶吃的。久而久之，孩子就形成了這樣的意識：只要是自己喜歡的，就應該都是自己的。
對來自孩子的要求，不論是否合理，我們都一概滿足。覺得自己小的時候虧欠太多，現在條件好了，不能讓孩子再像自己當年那樣艱苦了。有時雖然也覺得要求不合理，不想答應，但經不住孩子哭鬧或軟磨硬纏，還是滿足了孩子的愿望。
類似的種種溺愛的行為，只會讓孩子變得自私、任性，覺得你為他做的一切都是理所應當的，不會與他人相處，不懂得回報感恩。
所以，為了孩子健康地成長，形成良好的人格素養，我們得學會理智地愛孩子。在愛孩子時用“后娘心”。
二是有條件的愛。我們不少家長常說的話是：兒子，你要好好學，如果這次你考到班級前10名，我給你買……。這表面上看你是在借此激勵孩子，也許這種激勵也見到了效果，但孩子從中感受到的是什么呢？他并沒有感受到您的愛，他只知道這貴重的東西是他用考試成績換來的。另外，這也不利于孩子形成長久的學習動力。
我們愛孩子，就應該無條件地接納孩子，包容孩子，不能孩子聽話了，考試成績好了，就喜歡，否則就恨得責罵、甚至毆打。這種變化不定的態度，很可能讓孩子形成扭曲的性格。
（四）要重視綜合素質和能力的培養
一提到素質教育，我們馬上就會想到琴棋書畫等特長培養，其實遠不是這么簡單。現在家庭教育中存在著“重智育輕德育”、“重知識輕能力”、“重文憑輕素質”的偏差。這是極不符合人才的成長發展規律的。要想讓孩子真正成才，就應該重視德、智、體、美、勞各方面素質的培養。
先說德育。我們所說的“德”，并不單純指思想先進、品德高尚，更多地是指做人的基本素質。我們常聽人說一個人只有先成人，才能談得上成才。所謂的成人，就是心理健康，人格健全，具備基本的做人的品格和素養。現在流行著這么幾句話：有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是毒品。由此可見德對一個人能否成才的重要性。我們常說“德才兼備”，而不說“才德兼備”就是這個道理。
要讓孩子形成良好的人格素養，不是靠說教就行的，最好的方法是父母做出表率。常言道：身教重于言教。你平時的一言一行，都在對孩子產生著潛移默化的浸染。孩子是家長的影子，他有什么良好的品性習慣，是家庭熏陶漸染的結果；相反，如果孩子有什么不良的言行舉止，是不是也得從家庭找找原因呢？（如有的家長經常當著孩子發泄不滿、說些家長里短）（河南地方戲《拉荊笆》的故事）
在對孩子進行教育時，也要跟上時代，如果用陳舊的傳統的做法，很難收到預期的效果。（媽媽帶女兒看《白毛女》的故事）
中國的媽媽和美國的媽媽在教育孩子上有很大的區別。講個《分蘋果》的故事：中國的一位媽媽拿來三個蘋果要分給當弟弟的搶先說出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”于是，大兒子靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在大兒子的臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。從此，大兒子學會了說謊。因為他從小受到的教育就是：只要撒謊就能得到最好的東西。因為他說謊得到了他想要的蘋果，以后他又學會了打架、偷、搶，為了得到他想得到的東西，他不擇手段，十幾年后他被送進了監獄。
美國的媽媽是怎樣分蘋果的呢？美國的媽媽拿來三個蘋果分給三個孩子，紅紅綠綠，大小不同，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對孩子們說：這個蘋果最紅最大最好吃，誰都想要它，現在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三個一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它。美國的媽媽培養小孩要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最后成了白宮的重要官員。
再說智育。我們家長很重視孩子的學習，這本沒錯，卻不知道抓孩子學習，不是輔導孩子做作業，而是要培養孩子的學習能力和習慣，指導孩子掌握基本的學習方法。（互動：當孩子遇到不會做的題向你請教，而且你也會做時，你會怎么做？）杭州市做出規定，不準家長輔導孩子做作業。一是現在的學習內容與以往相比有了很大的變化，做題的要求和方法也有很大的不同，家長講的和學校學的不一致，這樣容易造成混亂；二是孩子在你的攙扶下學習，并沒有真正理解和掌握所學的知識和能力。（一位母親輔導孩子的故事）（南陽一農家培養出三個博士生的故事）
要培養孩子良好的學習習慣，家長得為孩子創造良好的學習環境，為孩子做好表率。（互動：家中有固定的學習場所的請舉手，家中藏書500冊以上的請舉手。您有讀書學習的習慣嗎？）有的家長卻不注意這一點，孩子放學回來了，自己一邊和朋友搓麻將，一邊猜拳行令，一邊要求孩子“趕快去寫作業”。這樣的環境，孩子能安心學習嗎？有的父母，自己從不摸書本，卻要求孩子喜歡讀書，這怎么可能實現？我建議咱們做家長的，在孩子進門之前，關了電視，拿起書本。如果你沒有讀書的習慣，你就裝，習慣都是裝出來的，等你裝上一段時間，你也就喜歡讀書了。
如何讓孩子喜歡學習，以后我們將做為一個專題來講。在這里先特別強調兩點：一是讓孩子養成良好的學習習慣。二是讓孩子學會科學的學習方法。中學的學習任務很重，學校把學習方法指導已列入教學內容，家長要積極配合。一般強調五個環節：①預習，②聽課，③筆記，④復習，⑤作業。
再說體育。最近國家有關部門對中小學生的身體素質做過調查，結果很不理想，與以往相比有明顯的下降。我們的學生體質弱的比較多，體育課、運動會上劇烈活動后有異常反應的學生不在少數。這和孩子平時缺乏體育鍛煉有密切關系。由于不良的飲食習慣，豆芽菜和肥胖兒越來越多。強健的身體對一個人的重要性不言而喻，希望能引起我們的高度重視。
再說美育。現在新潮的東西層出不窮，孩子的一個突出的特點就是對新事物很感興趣，接受得非常快。但他們缺乏辨別好壞美丑的能力，很容易形成不健康的審美情趣，從而影響到正確的價值觀和人生觀的形成。這就需要我們對孩子進行教育和引導。在引導時要注意方法，只能疏，而不能堵。一位校長引導學生的事例對我們會有所啟發：
學生迷戀通俗歌曲，迷戀歌星，天天唱悲哀的歌，唱那些愛得死去活來的歌，學校總找不到一個很好的辦法去說服學生。后來發現好幾位唱通俗歌曲的港臺歌星都是在四十來歲就自殺或病死了，就引導學生：陳寶蓮跳樓了，張國榮也跳樓了，鄧麗君死了，梅艷芳死了，陳百強死了，羅文也死了，為什么他們都如此短命？因為他們唱的通俗歌情調悲哀的比較多，歌手們要贏得觀眾的掌聲，就要用心去唱。這樣這些明星天天唱，就天天悲哀，天天憂傷，天天迷惘，把心肌給唱傷了，把心胸給唱狹隘了，碰到一點事就想不通。而我們許多著名的唱民歌的歌唱家，像郭蘭英等，唱“一條大河多寬廣”，全部是積極向上的歌曲，一唱唱到80歲，現在還在唱。
這些道理學生都很認同，他們感覺是不能再唱這種歌了，紛紛要求學校多買些快樂的歌來播放。
最后說勞動教育。（互動：在家讓孩子做家務的請舉手）這一點常常被我們所忽視。在上個世紀末，有關方面對各國小學生每日從事家務勞動的時間做過統計：美國為1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，中國僅為0.2小時，即12分鐘。2002年，中國城市獨生子女人格發展調查也發現，獨生子女平均每日家務勞動時間為11.32分鐘。與一些發達國家相比，我國孩子家務勞動時間要少得多，甚至只是美國的零頭。作為發展中國家的中國，按說勞動應多于發達國家，卻為何出現這么一種狀況呢？最根本的就是觀念問題。許多家長經常對孩子說這么一句非常典型的話：只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。其含義是分數決定命運，一切為了考試，什么道德呀、體育呀，都算不了什么，勞動更是不必提及的事。那么，我們來看看孩子是否需要勞動，勞動對于兒童成長有何意義？美國哈佛大學的學者威特倫花了40年的時間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結論是：從小愛勞動、能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關系的比不愛勞動的孩子多2倍，收入多5倍，失業少16倍，健康狀況也好得多，生活過得充實美滿，因為勞動能使孩子獲得各種能力，感到自己對社會有用。所以如果您想讓孩子比別人早成功，你就一定要重視孩子的勞動意識的培養。
三、怎么改變觀念。
我們要想讓孩子成才，不讓孩子輸在家庭教育上，就要轉變觀念，而觀念的轉變不是聽這么一次講座就能解決的。只有通過不斷的學習才能實現。（展示名人名言）
我想問一下在座的：做駕駛員容易還是做父母親容易？連小朋友都知道做駕駛員容易。可是做駕駛員都得先發書學習，參加培訓，都要考試發證才能當，可是我們教育孩子，既沒有培訓更沒有考核，最后我們都做了父母。這就是我們在家庭教育中容易出現問題的根源。所以，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。那么學什么呢？要學習現代的家庭教育理念，掌握和運用科學的教育孩子的方法。學習的途徑很多：可以上“中華家庭教育網”，這里有專為我們開設的“家長學堂”，也有許多專家關于家庭教育的指導文章，相信您看了一定會大有受益。還可以上中華家庭教育網主辦的UC課堂，聽專家的講座，加入家庭教育指導師辦的QQ群進行咨詢。如果上網不便，您可以找來《不輸在家庭教育上》這套叢書，每天讀上一兩篇，也一樣會從中受到啟發。請您相信：您的改變之日，就是孩子進步的開始。愿您在與孩子共同進步中感受快樂，獲得幸福！
最后送給大家兩句話：
1、無論你的事業多么成功，都無法彌補教育孩子的失敗。
2、要想改變孩子，首先要改變我們自己。
無論你的事業多么成功,都無法彌補教育孩子的失敗。 不論你擁有多少財富,只要有一個不成器的孩子,就足以讓您晚年慘淡 ……蘇童《寫給天下孩子父母》教育孩子：“貨悖而入者,亦悖而出。”的道理
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