《教師職業道德》模擬試卷
一、單項選擇題（共20分，每小題2分）
1．教師猶如露珠，滋潤著吐艷的花朵，猶如泥土，無私地奉獻養分。這形象地說明了為人師表所具有（ ）。
A、表率性 B、律己性 C、真實性 D、平凡性和精神的高尚性
2．以下不屬于教師個性品質健康性的提法是（ ）。
A、儀表大方 B、興趣廣泛 C、意志堅強 D、情緒健康
3．教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節。指的是（ ）。
A、他律 B、自律 C、內省 D、慎獨
4．言行一致，表里如一說明了為人師表（ ）。
A、蘊含著真 B、飽含著善 C、體現著美 D、蘊含著人道性
5．體現了教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神的優秀品質是
A、團結協作 B、愛崗敬業 C、為人師范表 D、嚴謹治學
6．調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范是（ ）。
A、廉潔從教 B、依法執教 C、 愛崗敬業 D、熱愛學生
7．指教師要樂于從事教育事業，勤奮地進行工作。體現了教師職業道德具有（ ）原則。
A、人格示范 B、樂教勤業 C、教書育人 D、以上答案都正確
8．人們自覺或不自覺地在他們階級地位所依據的實際關系中吸取自己的道德觀念，這說明了道德具有（ ）
A、相對獨立性 B、階級性 C、歷史繼承性 D、共含性
平共處
9．教師在批評做錯事的學生時，訓斥、謾罵、挖苦、歧視等行為屬于教育中非人道性（ ）現象。
A、心罰 B、體罰 C、變相體罰 D、經濟懲罰
10．對學生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏（ ）。
A、人道性 B、廣泛性 C、純潔性 D、理智性
二、簡答題（共15分，每小題5分）
1．在實踐中應怎樣體現愛崗盡責？
2．教師職業道德的功能有那些？
3．教師應如何在實踐中體現關心教師集體維護集體榮譽？
三、辨析題（共20分，每小題10分）
1．“教師打罵學生的行為其實也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。”
2．社會公共道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎，因此，只要注重社會公共道德的良好修養，就能做好教育工作。
四、案例分析題（共30分，每小題15分）
案例1．“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學生，并且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方凈土吧！”
問題：請分析此例中教師的主要問題及危害？對于學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什么？
案例2．我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學們毫不猶豫地答道：“老師對！”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問……不像以前那樣“炸刺”了。
問題：請根據尊重關愛學生的教師職業道德規范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現會產生什么危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？
五、論述題（15分）
理論聯系實際談談加強教師職業道德修養應把握哪些基本原則？
模擬試卷參考答案
一、單項選擇題（共20分，每題2分）
1．D 2．A 3．B 4．A 5．D 6．A 7．B 8．B 9．A 10．D
二、簡答題（共15分，每小題5分）
1．教書育人，盡職盡責；學而不厭，誨人不倦；認真工作，不敷衍塞責；勤奮鉆研，科學施教；淡泊名利，體驗育人之樂
2．對教師工作的動力功能；對教師行為的調節功能；對教育對象的教育功能；對教師工作的評價功能；對社會文明的示范功能；對教師自身修養的引導功能。
3．處理好個人與集體的關系，把自身融入集體之中；熱愛教師集體，維護集體榮譽；努力工作，為集體創造榮譽；維護集體的團結，和諧集體中的人際關系。
三、辨析題（共20分，每小題10分）
1．（對此說法的看法）這一說法表面看來教師存有好心。但其實是一種倫理觀念上的誤區。（ 2分） 因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人， 并沒有把學生當作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；教師對學生的那種“打是疼罵是愛”的做法 ，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。 （5分）
2．對此說的看法：雖有一定的道理，但此說是不完全的。（2分）它把教師職業道德與社會公共道德等同起來，以社會公共道德代替了教師職業道德；教師職業道德價值思想雖源于社會公共道德，但它是社會公共道德在教育領域的特殊表現，是關于教師職業言行的專門性道德；在教育現實中，教師不僅要注重良好的社會公共道德的修養，更要注重教師職業道德的修養，因為教師在教育領域中的許多問題，是社會公共道德所不能直接解決的。所以，題中的說法是不完全的。（5分）
四、案例分析題（共30分，每小題15分）
1．（主要問題）為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待。 （2分）
（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。（2分）。
（正確做法）對“犯困”一事給予關切的詢問和了解，查明原因后予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序。 （2分）
（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。 （2分）聯系案例展開論述。（4分）
2．（主要問題）是師道尊嚴的不良反映。（2分）
（主要危害）如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。（2分）
（正確做法）對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。（2分）
（理由）這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發展，更好地培養學生的主體性。（2分）聯系案例展開論述。（4分）
五、論述題（１５分）
教師職業道德修養的過程是一個多因素、多矛盾相互交織、相互作用的運動過程。加強教師職業道德修養必須把握和堅持如下原則：1．堅持知和行的統一 2．堅持動機和效果的統一 3．堅持自律和他律的結合 4．堅持個人和社會結合 5．堅持繼承和創新結合。（每個要點各２分，共10分，理論聯系實際展開論述5分）
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