習課堂：桂花雨
第一課時
任務一（10分鐘）
1.讀課文。
自由讀課文。要求：注音字詞反復讀；不會讀的問老師。
2.讀詞語。
luó háng jìn b?ng chán chá
籮筐 杭州 浸入 糕餅 纏繞 茶葉 香飄十里
3.讀課文。
（1）讀句子。
◎我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子/笨笨的，不像梅樹/那樣有姿態。不開花時，只見到/滿樹葉子；開花時，仔細地/在樹叢里尋找，才能看到/那些小花。可是/桂花的香氣，太/迷人了。
◎桂花/盛開的時候，不說/香飄十里，至少/前后/十幾家鄰居，沒有不/浸在/桂花香里的。
◎于是，我又想起了/在故鄉/童年時代的/“搖花樂”，還有那搖落的/陣陣/桂花雨。
（2）自由讀課文。要求：多字、漏字、錯字、疙瘩的地方，反復讀；注意段落的停頓。
任務二（10分鐘）
1.抄寫詞語，邊抄邊記。
2.仔細辨讀，選擇讀音。
提示：用“√ ”給加點字選擇正確的讀音。
籮筐 ( luó nuó) 杭州（háng kàng）
浸入 ( jìn jìng ) 糕餅（b?n b?ng）
纏繞 （chán cán ） 茶葉（cá chá）
3.默寫詞語，字跡工整。
4.根據課文，判斷對錯。
（1）《桂花雨》這篇文章主要回憶了作者童年時代幫媽媽搖桂花的事，字里行間流露出作者淡淡的的思鄉之情。（ ）
（2）“桂花雨”的意思是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。（ ）
答案：√ √
任務三（10分鐘）
1.讀第1自然段。
（1）自由讀第1自然段。
（2）合作讀第1自然段。
老師引讀，“桂花盛開的時節是”，學生讀“中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的時節”。
2.讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）齊讀第2自然段。
（2）讀句子。
◎我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。
3.讀第3～6自然段。
（1）自由讀第3～6自然段。
（2）齊讀第3～6自然段。
（3）合作讀第3～6自然段。
教師引讀“桂花盛開的時候的景象是”，學生讀“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
教師引讀“作者是怎樣搖桂花的”，學生讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！”
教師引讀“桂花的作用有”，學生讀第6自然段。
4.讀第7～8自然段。
（1）自由讀第7～8自然段。
（2）齊讀第7～8自然段。
（3）讀句子。
◎“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
任務四（10分鐘）
1.思維導圖，精準填寫。
2. 根據課文，完成填空。
（ ）前后，正是故鄉桂花盛開的時節。桂花樹的樣子（ ），但是香氣卻非常（ ），每當桂花盛開，不說（ ），至少整個村子都（ ）桂花香里。每當搖桂花，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，（ ），還會大聲喊著：“啊！真像下雨，（ ）呀！”童年逝去已久，我也早已離開了故鄉，但故鄉童年時代的“（ ）”卻一直深深地印在我的腦海里。
3.根據課文，精準選擇。
下列對課文的理解錯誤的一項是( )。
A.題目“桂花雨”是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的印象，給讀者帶來了美好的遐想。
B.作者先寫了自己喜歡桂花和它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事，最后寫離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時的“搖花樂”和桂花雨。
C.閱讀課文，能感到桂花香氣彌漫,作者的思鄉之情像花香一樣濃郁，溢滿字里行間。
D.這篇文章主要表達了作者對桂花的喜愛之情。
參考答案：
任務四：
1.完成思維導圖
2. 根據課文內容，填空。
（ 中秋節 ）前后，正是故鄉桂花盛開的時節。桂花樹的樣子（ 笨笨的 ），但是香氣卻非常（ 迷人 ），每當桂花盛開，不說（ 香飄十里 ），至少整個村子都（ 浸 ）桂花香里。每當搖桂花，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，（ 使勁地搖 ），還會大聲喊著：“啊！真像下雨，（好香的雨）呀！”童年逝去已久，我也早已離開了故鄉，但故鄉童年時代的“（搖花樂 ）”卻一直深深地印在我的腦海里。
3.D
第二課時
任務一（10分鐘）
1. 讀課文。
自由讀課文。要求：一邊讀一邊回想思維導圖。
2.讀第4～6自然段。
（1）自由讀第4～6自然段。要求：一邊讀一邊想象桂花雨的情形。
（2）齊讀第4～6自然段。
（3）讀句子。
◎桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
◎全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
讀板書：桂花香。
◎這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
讀板書：桂花樂。
任務二（10分鐘）
1.精讀片段，完成練習。
（一）
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
（1）句子中的“浸”字應選擇第___中意思（填序號），寫出了故鄉桂花盛開時_________________________________。
（2）把這個句子改為肯定句：___________________________________________。
（二）
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（1）用“○”圈出描寫搖花時的動作的詞語。
（2）想象當時的畫面，從中可以體會到作者_______________________________________。
（三）
桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
（1）桂花的用途是_______、______。
（2）聯系上下文，對“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”理解正確的一項是（ ）
A.因為桂花的香氣濃郁,持久飄浮在空中,讓大家長時間浸在香氣里,這里的全年指
的是時間長。
B. 因為桂花的香氣讓人沉醉，讓人難忘,全年都在回味著。
C. 因為鄉親們全年都在品味著桂花，桂花的香已經掙脫了季節的束縛，香甜了四季，香甜了人們的生活。
答案：
（一）
（1） ① 香氣十分濃郁
（2） 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。
（二）
（1）動作：抱、搖、喊
（2）作者搖桂花時興奮、快樂的心情。
（三）
（1）泡茶、做糕餅
（2）C
任務三（10分鐘）
1.讀第7～8自然段。
（1）自由讀第7～8自然段。
（2）齊讀第7～8自然段。
（3）讀句子。
◎“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
◎于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
讀板書：思鄉
2.讀第8頁“閱讀鏈接”。
（1） 自由讀“閱讀鏈接”。
（2）齊讀“閱讀鏈接”。
（3）讀句子。
◎我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢?
任務四（10分鐘）
1.閱讀選段，完成練習。
我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
（1）仿寫句子。
_______________再_______，也比不上_________________________________________。
（2）讀文中畫橫線的句子，聯系教科書第8頁的“閱讀鏈接”，想一想母親這樣說的原因是什么？（ ）
A.家鄉院子里桂花的香氣的確勝過了杭州小山上的桂花。
B.母親喜歡家鄉院子里桂花的香氣，不喜歡杭州小山上桂花的香氣。
C.母親內心時刻惦記著家鄉的一切，覺得家鄉的景物是最好的，沒有什么能比得上。
2.閱讀文段，完成練習。
家鄉的年糕
每年的臘月里，母親都會為我特地蒸年糕。
我喜歡“糕”這個字，這是個讓人充滿溫暖懷想的字。你看呀，一個“米”字，再加上“羔”字，是米做的小羊呢。它有著潔白柔軟的身子，有著純凈若水的眼睛。
鄉下人家過年，最隆重的，莫過于蒸年糕了。那可算得上是巨大工程了，全家總動員，淘米、磨粉、燒水、上籠、出籠……一年忙到頭，那些披星戴月，那些流過的汗水，那些向往中的幸福，彼時一一落到實處，變成年糕，可觸可摸，讓人心滿意足得很。
蒸年糕有專門的模具，稱作糕箱。有意思的是，糕箱的底板上，都雕刻著花紋。這樣蒸出的每塊年糕上，便都印著漂亮的花紋了。我曾很迷戀于那些花紋，盯著能看半天，花非花的，充滿不可言說的神秘。
蒸年糕時，大人們會關照小孩兒做一件事，就是給每塊年糕“點紅”。將事先泡好的可食用紅粉裝在小碗里，小孩子一人一只碗端著，用筷頭蘸著，往年糕上點，點在年糕的正中央。一塊一塊的年糕，上面就綴著一個一個的紅朵朵了。如同美人眉心的一顆痣，有了千嬌百媚的味道。
家鄉的年糕，你讓我記憶猶新。每當想起你，我便想起了遙遠的故事。
（1）畫線句子在文中的作用是（ ）
A.點明中心 B.總結全文 C.承上啟下 D.引出下文
學習小竅門：句子的作用有以上四種，記一記。
（2）朗讀下面的句子，體會句子表達的情感。
◎它有著潔白柔軟的身子，有著純凈若水的眼睛。
作者把年糕描寫得像個美麗的人兒，充分流露出作者對年糕的喜愛之情。
【這個題目的答案是？】
答案：
1.（1）飯店里的菜肴再香，也比不上媽媽親手做的飯菜。
（2）③
2.（1）D
