開學(xué)了，各位父母面臨的問題是：如何與班主任溝通呢？這看上去不是個(gè)問題，其實(shí)，里頭有大學(xué)問。本章節(jié)就和大家聊聊“與班主任溝通”的方法。
答案是肯定的，就一個(gè)字——要！一定要和班主任溝通！為什么呢？和班主任溝通，具有四種功能：表態(tài)什么呢？父母親和班主任溝通，表達(dá)的是一種“我們合作吧”的心聲，這就是亮出合作的狀態(tài)。父母可以想一想：跟班主任溝通，班主任就可能和父母一起合作，產(chǎn)生教育中特殊的力量——家校合力。合力產(chǎn)生，對(duì)誰最有利？那不就是你家的小孩嗎？這個(gè)所謂的“好處”，就是小孩得到更多的關(guān)照，得到更有針對(duì)性的教育，這有益于小孩的成長，有益于父母與班主任雙方的合作。一句話，有利于小孩健康的成長。所以溝通，首先是一種表態(tài)——來合作吧。
老師教育了我們家的小孩，老師幫助了我們小孩成長，我們是不是要好好地跟老師說聲謝謝，是不是要真誠，面對(duì)面，直接表達(dá)我們的謝意呢？溝通就是一種謝意，至少是給了父母表達(dá)謝意的機(jī)會(huì)。
交代什么呢？很簡(jiǎn)單——請(qǐng)多關(guān)照。有人以為這是不合理的，怎么能關(guān)照我的小孩，難道是要我去走后門么？不要誤會(huì)！先要認(rèn)清，老師和家長的合作關(guān)系是“一對(duì)多”的格局。有的時(shí)候父母會(huì)有抱怨，說：“啊，老師你怎么這么對(duì)我的小孩，為什么對(duì)他不夠關(guān)心？為什么你老是忽視我的小孩？”或者說，父母會(huì)從一些很細(xì)致的地方去判斷老師是不是喜歡我的小孩。例如：為什么我的孩子舉手的時(shí)候，老師都沒有叫他發(fā)言？為什么我的小孩做了好事，老師都沒有發(fā)現(xiàn)？為什么我的孩子有進(jìn)步，老師沒有表揚(yáng)？為什么？為什么······注意！因?yàn)槔蠋熓恰耙粚?duì)多”，很可能因?yàn)榉泵Χ鲆暎?qǐng)你一定諒解！換做任何一個(gè)人擔(dān)任老師，也無法周全。那么，此時(shí)，和班主任溝通，應(yīng)該說就是一種交代——交代老師，請(qǐng)老師多多關(guān)照。因?yàn)榇藭r(shí)父母已經(jīng)表態(tài)：我們是很在意孩子成長的，我們很用心，我們很認(rèn)真，很有誠意。
其實(shí)，跟班主任溝通，你將預(yù)期一份友誼的開始。我的體會(huì)非常深，在一線執(zhí)教的二十多年中，我和家長們幾乎都是成為了朋友，所以在我的人生中，多次得到這些好朋友的幫助。甚至是我執(zhí)教的小孩畢業(yè)以后，各位父母依然給予我無微不至的關(guān)心。記憶最深的是，我的兒子在醫(yī)院出生時(shí)，遇到“心跳過緩”的問題，面對(duì)這一情況，我們束手無策，就是曾經(jīng)常常溝通的一位家長大力相助，給了我們極大的幫助。瞧，溝通，你預(yù)期的是一份美好的友誼不斷醞釀！
溝通，是一種狀態(tài)，是一份致謝，是一份交代，是一個(gè)美好的預(yù)期。你還不去跟班主任溝通嗎？既然非要和班主任溝通，那么一個(gè)學(xué)期中，我們大概要溝通幾次呢？要給出具體數(shù)字，很難，也不合理。再次提醒各位父母：老師和家長溝通，是“一對(duì)多”的格局，班主任的精力真的無法顧及，無法頻繁地和父母溝通。
于是，在次數(shù)的設(shè)定上，作為父母親應(yīng)該有所設(shè)計(jì)：這一次的溝通，主要是雙方互換信息，表達(dá)一種“保持聯(lián)系，建立互信”關(guān)系的愿望。這是在學(xué)期初重要的不可或缺的一次溝通。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，父母主動(dòng)和老師溝通，了解小孩在整個(gè)學(xué)期中的表現(xiàn)，找到提升的空間，梳理學(xué)期中發(fā)展與變化的脈絡(luò)，讓下個(gè)學(xué)期更有方向。看來，期末也可以有一次溝通。
注意，有人強(qiáng)調(diào)每個(gè)單元學(xué)習(xí)后都要溝通，我們建議大家不要這么做。即便是對(duì)自家小孩的學(xué)習(xí)成績特別關(guān)心，也不要在每個(gè)單元之后都跟老師溝通。我建議各位父母在半期之時(shí)，可以跟老師主動(dòng)來一次溝通。一來，我們時(shí)時(shí)關(guān)注我們的小孩在學(xué)校期間的各種表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)業(yè)成績的變化；二來，一個(gè)學(xué)期有這三次溝通，我們也能夠讓老師感覺到父母、家庭對(duì)孩子教育的重視。注意，讓老師感覺到你很重視教育，老師自然會(huì)重視對(duì)你家小孩的教育，這是相互的。此外，孩子在校的生活中，一定有很多意想不到的情況發(fā)生。
比如說，有一些煩人的糾紛，和同伴的爭(zhēng)吵等事發(fā)生了，你要不要馬上溝通呢？
我們給大家的建議是：小事要力求“化療”——自己能消化的，能解決的就在家中解決。同時(shí)這樣的解決也能夠使得父母親雙方的合作教育變得越來越順暢，越來越合拍，也能夠使父母的教育理念更具體地傳導(dǎo)給你家的小孩。所以小事我們主張“化”！但有的時(shí)候真的有點(diǎn)不幸，發(fā)生了一些重大的事。這個(gè)時(shí)候，就不要猶豫了，直接地、盡快地和班主任取得溝通，隨時(shí)隨刻追蹤這件事件發(fā)展的各個(gè)階段不同的變化，和班主任保持比較徹底、及時(shí)的溝通，有利于解決問題。當(dāng)學(xué)校有舉辦一些重大活動(dòng)的時(shí)候，也主張父母親和老師取得溝通。比如說學(xué)生要去春游了；學(xué)校要搞義賣活動(dòng)了；學(xué)校合唱節(jié)要準(zhǔn)備集體服裝了；讀書節(jié)要為班級(jí)圖書角做采購了······父母想介入這些工作，想輔助小孩做得更好，想為老師分擔(dān)一份憂愁的時(shí)候，結(jié)合具體情況具體事件，我們應(yīng)該有一次具體的溝通。至于用什么方式來溝通呢？接下來的章節(jié)，會(huì)逐一跟大家介紹。
原則上，一個(gè)學(xué)期分為期初和期末跟班主任溝通。如果有必要，期中的時(shí)候也可以再次溝通。此外，遇到一些零零散散的小事，我們主張父母親自己和小孩溝通，內(nèi)化解決；遇到突發(fā)重大事件，我們要隨時(shí)、及時(shí)地和班主任溝通；遇到校園里面的新鮮事、學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)，有很明確的項(xiàng)目時(shí)，我們結(jié)合著事件，具體情況和老師具體溝通。非要和班主任溝通嗎？答案就一個(gè)字——要！和班主任溝通，是門藝術(shù)、是門技術(shù)。開始修煉吧。做父母，也是要學(xué)習(xí)的，也是可以成長的。
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