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　為“繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育”，教育部于2011年8月下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）要求各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)書法教育工作的指導(dǎo)和管理，教育督導(dǎo)部門要把書法課開(kāi)設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。在教育部公布的2012年國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校名單中，全國(guó)共有389所學(xué)校獲此殊榮。福建省共有十所在列，其中小學(xué)9所，中學(xué)僅莆田十八中1所。
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　　《意見(jiàn)》實(shí)施二年來(lái)，情況如何呢？現(xiàn)在看還不容樂(lè)觀，歸納起來(lái)，原因主要有“三不”：重視不夠，師資不足，熱情不高。
　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視困難不難
　　毋庸諱言，在當(dāng)前的體制下，要切實(shí)推行書法教育，首先要從教育主管部門入手。要加強(qiáng)對(duì)書法教育工作的指導(dǎo)和管理，要有推進(jìn)書法教育行動(dòng)的切實(shí)措施和時(shí)間表。教育督導(dǎo)部門要把書法課開(kāi)設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容，加大分值。不能只將教育部的相關(guān)文件轉(zhuǎn)發(fā)了事，不重落實(shí)。很多學(xué)校雖有開(kāi)設(shè)書法課，就是應(yīng)付一下了了，形同虛設(shè)。沒(méi)有將書法教育以課程的形式納入學(xué)校正常的教育體系來(lái)落實(shí)，而是以興趣小組，校本課程，講座等方式進(jìn)行，受面太過(guò)狹窄，一所學(xué)校也就只有寥寥幾十人參與。有的學(xué)校因各種原因還尚未開(kāi)展。書法教育不抓起來(lái)，學(xué)生的漢字書寫水平低的局面就無(wú)法得到改觀。教育部的要求就無(wú)法得到落實(shí)。《意見(jiàn)》成一紙空文也就是很自然的事了。
　　一分部署九分落實(shí)，歸根結(jié)底，還是落實(shí)的問(wèn)題。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視書法教育，主動(dòng)對(duì)接，制定了切實(shí)可行的方案，對(duì)各學(xué)段書法教學(xué)的目標(biāo)、要求、方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和原則，都有明確規(guī)定，在經(jīng)費(fèi)、教材、場(chǎng)地等方面都能盡力保障，書法教育開(kāi)展得風(fēng)生水起，校園處處氤氳著書香墨韻，讓人陶醉。如遼寧省教育廳在將寫字列入校本課程的基礎(chǔ)上，逐步將寫字列入日常教學(xué)計(jì)劃中，在日常考試和中考（筆試）時(shí)，對(duì)卷面書寫狀況和水平要安排一定的評(píng)定分?jǐn)?shù)。特別是要把書法教學(xué)和學(xué)生的品德教育、意志力和定力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，與書寫經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、力行經(jīng)典結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)廣大青少年重視倫理道德修養(yǎng)，重視素質(zhì)能力的全面提高。
　　江西省贛州市尋烏縣教育文化體育局重視書法教育的做法，措施得力，操作有度，成效明顯，無(wú)疑是更有啟發(fā)意義。該局多年前就開(kāi)始在全縣中小學(xué)實(shí)施“寫一手好字，美化你一生”為主題的書法教育工程，要求各中小學(xué)必須開(kāi)設(shè)書法教育課程，把書法教育工程實(shí)施情況作為全縣中小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)管理考評(píng)方案的一項(xiàng)內(nèi)容，納入考核體系。具體有八項(xiàng)配套措施來(lái)強(qiáng)力保證書法教育工程實(shí)施，即1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組；2.開(kāi)設(shè)書法課程；3.配備書法教師；4.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；5.營(yíng)造良好氛圍；6.實(shí)行考級(jí)制度；7.培養(yǎng)書法名校；8.建立榮譽(yù)檔案。明確學(xué)校一把手要親自抓，精心安排課程，配備好最優(yōu)秀的書法教師，做好書法教育的中長(zhǎng)期規(guī)劃，建立好“一室一櫥一園”（即一個(gè)書法活動(dòng)室、一個(gè)書法教育工程檔案櫥、一個(gè)書法學(xué)習(xí)園地），將學(xué)生優(yōu)秀書法作品永久保存，使這項(xiàng)工程成為學(xué)校的辦學(xué)特色，并在經(jīng)費(fèi)上予以傾斜幫扶。2008年贛州市教育局就下文要求各地中小學(xué)校學(xué)習(xí)“尋烏經(jīng)驗(yàn)”，要求各校除在語(yǔ)文、美術(shù)課中加強(qiáng)書法教育外，要將書法課作為中小學(xué)地方課程，確保每周安排一節(jié)課，使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些措施極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。此外，為了保證寫字課的順利進(jìn)行，該市教育局還決定將學(xué)校的書法教育水平作為評(píng)估學(xué)校教學(xué)水平的一項(xiàng)重要方面，并決定在每個(gè)縣（市、區(qū)）建立至少3所（小學(xué)、初中、高中各1所）中小學(xué)書法教育示范校，承擔(dān)中小學(xué)書法教育實(shí)驗(yàn)任務(wù)、示范書法課教學(xué)、指導(dǎo)本區(qū)域中小學(xué)書法教育活動(dòng)開(kāi)展。
　　廣東省中山市紀(jì)念中學(xué)三鑫雙語(yǔ)學(xué)校更是大手筆，興建了占地近百畝的“中華書法園”，成為校園獨(dú)一無(wú)二的人文景觀，園區(qū)分為漢字起源區(qū)、漢字演進(jìn)區(qū)、書法名帖區(qū)、孫中山書法區(qū)、書法中山區(qū)、書法雕塑區(qū)等10個(gè)特色區(qū)。
　　深圳市坪地第一小學(xué)自1997年開(kāi)辦以來(lái)，該校就以書法教育作為辦學(xué)特色進(jìn)行培育，十幾年如一日，持之以恒開(kāi)展書法特色教育，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，由專職教師上書法課，學(xué)校配備專職書法教師3人、兼職書法教師30多人；全校統(tǒng)一每天進(jìn)行20分鐘的書法練習(xí)，并展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生收獲成功的快樂(lè)和幸福；每年舉辦書法作品展、書法比賽和義寫春聯(lián)活動(dòng)等。在學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)上注入了書法的“修身養(yǎng)性、持之以恒”的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校書法教育從“辦學(xué)特色”到“特色學(xué)校”的發(fā)展。
　　福建省教育廳為了引導(dǎo)中小學(xué)注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，推動(dòng)中小學(xué)加強(qiáng)寫字和書法教育，提高學(xué)生的規(guī)范漢字書寫能力，頒布了《關(guān)于開(kāi)展福建省中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)的通知》。
　　廈門市教育局對(duì)中小學(xué)各學(xué)段的書法教學(xué)上提出了科學(xué)合理而明確的要求：“小學(xué)階段：著重關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的書寫坐姿和握筆姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要注意保護(hù)好視力，做到“三個(gè)一”，即眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。初中階段：在小學(xué)階段寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)用鋼筆寫字的訓(xùn)練，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。高中階段：通過(guò)開(kāi)展書法教育，使學(xué)生了解書寫歷史和漢字字體源流，從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代書法家作品，培養(yǎng)學(xué)生書法欣賞能力。同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化審美趣味，注重提高學(xué)生書法水平，讓學(xué)生在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。”該市教育局對(duì)如何考查評(píng)價(jià)也有明確要求，并在組織領(lǐng)導(dǎo)、師資建設(shè)、書法教學(xué)教研、創(chuàng)建書法教育示范性學(xué)校等方面有具體的規(guī)定。
　　福建省建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是目前閩北唯一一所被評(píng)為國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校。而該市的一所農(nóng)村小學(xué)——黃坑中心小學(xué)，已建成以書法教育為特色的校園文化。走進(jìn)學(xué)校大門，北側(cè)的墻上高懸著“寫漂漂亮亮的中國(guó)字，做堂堂正正的中國(guó)人”兩行大字；在鎮(zhèn)政府的支持下，學(xué)校租用的一幢三層小樓已裝葺一新，建起閩北鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中唯一一座書法教學(xué)專用樓——“嘉禾書苑”，大廳陳列有閩北書法名家作品，經(jīng)常邀請(qǐng)閩北書法名家到書苑揮毫創(chuàng)作，給師生提供一個(gè)學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。后院走廊懸掛著竹刻的書法名篇《蘭亭序》，后院是學(xué)校教師、學(xué)生的習(xí)作園地；長(zhǎng)達(dá)百米的學(xué)校操場(chǎng)圍墻變成了“書法藝術(shù)墻”，歷代書法名家的生平和代表作分列之上，師生俯仰之間，便可立書壇巨人之肩，賞國(guó)粹，得精髓，繼傳統(tǒng)，開(kāi)心路。該校已被評(píng)為“福建省寫字實(shí)驗(yàn)校”“福建省寫字先進(jìn)校”，目前正在申報(bào)福建省書法家協(xié)會(huì)創(chuàng)作基地。 　　但閩北的其他中小學(xué)鮮聞?dòng)腥骈_(kāi)展書法教育的。
　　一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題是，從當(dāng)前各中小學(xué)校開(kāi)展書法教育的真實(shí)情況看，扎實(shí)而認(rèn)真開(kāi)展書法教育的學(xué)校，大體上估計(jì)，小學(xué)約占小學(xué)總數(shù)的二十分之一，初中的約占三十分之一，高中則更少了。小學(xué)好于初中，初中好于高中，高中學(xué)校更是零零星星若有若無(wú)的了。《意見(jiàn)》的貫徹幾成一紙空文。這里邊，是不是與中高考指揮棒有關(guān)呢？因?yàn)樾W(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力，而初高中面臨著現(xiàn)實(shí)而強(qiáng)大的中高考等升學(xué)壓力。
　　書法教育開(kāi)展得好的學(xué)校，很大程度上是領(lǐng)導(dǎo)重視的美好結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)一重視，再大的困難也能克服，領(lǐng)導(dǎo)不重視，小困難也很難逾越。
　　二、拓寬渠道，外引內(nèi)強(qiáng)
　　其次，師資問(wèn)題。在書法教育開(kāi)展的初期，師資必然緊缺，本身就是書法家的中小學(xué)教師哪兒找去？教師中就是字寫得好的也不多。而坐等專業(yè)書法教師分配到校任教是不現(xiàn)實(shí)的，根本無(wú)法完成書法教育教學(xué)工作。而“借人”則不失為一個(gè)應(yīng)急的好辦法。如東莞市教育局聘請(qǐng)了138名省級(jí)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，與全市各所學(xué)校聯(lián)系，協(xié)助制定教學(xué)計(jì)劃，給語(yǔ)文老師上書法課。有的學(xué)校根據(jù)需要，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厍嗌倌晷Ｍ饣顒?dòng)中心、少年宮、文化藝術(shù)團(tuán)體的書法專業(yè)人員根據(jù)中小學(xué)書法教學(xué)要求培訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，成為學(xué)校的兼職書法教師。這種通過(guò)外引的辦法解決當(dāng)前學(xué)校書法老師緊缺的辦法是可行的，通過(guò)對(duì)本校老師的培訓(xùn)、提高，讓本校老師能夠基本勝任書法教學(xué)，無(wú)疑是一個(gè)應(yīng)急的好辦法。但這也只是權(quán)宜之法，僅此還是很不夠的。要更好地解決書法專業(yè)教師師資不足的問(wèn)題，一要從更高層次加強(qiáng)對(duì)學(xué)校書法任課教師的培訓(xùn)。今年，福建省教育學(xué)院已連續(xù)舉行多期的書法教師培訓(xùn)，這樣高級(jí)別的培訓(xùn)是很有必要的，對(duì)提高各校書法任課教師的水平無(wú)疑是很有幫助的。二是在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，書法專業(yè)人才將供不應(yīng)求，師范院校要擴(kuò)大書法專業(yè)招生規(guī)模，師范專業(yè)應(yīng)將書法列入必修課程，切實(shí)提高師范專業(yè)畢業(yè)生的書法水平；三是各校在招聘新教師時(shí)要將書寫水平做為必試項(xiàng)目，適當(dāng)提高分值，這對(duì)教師從根本上重視書法，提高書寫水平定有十分明顯的作用。四要著眼于以制度的形式提高最廣泛的本校在職教師的漢字書寫水平，這是最關(guān)鍵的也是最重要的。只有制度的強(qiáng)制要求才能確保整體性或全員性。只有整體性地提升本校教師的書寫水平才能真正提高全體學(xué)生的書寫水平。這種本體的內(nèi)源性的整體力量是任何都無(wú)法比擬的，其效果自然也是最好的。
　　福建邵武市水北中心小學(xué)確立“翰墨飄香，立字立人”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持書法教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，與培養(yǎng)師資隊(duì)伍結(jié)合、與家庭教育結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、與養(yǎng)成教育結(jié)合，書法特色教學(xué)的理念已經(jīng)融入到學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中。從教室內(nèi)的墻壁、黑板報(bào)到學(xué)校的走廊、書法墻、書法作品展示欄……目光所及，都是學(xué)校的精心布置和師生們精心寫就的書法作品。學(xué)校成了學(xué)生書法展示的殿堂，將能夠利用的每一處都變成了書法文化教育以及學(xué)生自我展示的平臺(tái)。學(xué)校認(rèn)識(shí)到要教會(huì)學(xué)生寫一手好字，教師首先要寫好字。下決心抓好師資建設(shè)，進(jìn)行教師全員書法培訓(xùn)，多次召開(kāi)書法專題講座、開(kāi)設(shè)教師書法培訓(xùn)班，把書法教育工作納入教師教育教學(xué)常規(guī)工作考評(píng)中。寫字成了必修課，學(xué)校要求每位教師根據(jù)自身的寫字情況，擬定提高書寫硬、粉、軟“三字”質(zhì)量的方案。所有老師，包括校長(zhǎng)都要參加粉筆、毛筆和硬筆書法的比賽。并將書寫的質(zhì)量與教師的年度考核、業(yè)務(wù)考核、晉升和公開(kāi)課評(píng)比掛鉤，以鼓勵(lì)教師練好字，提高自身的書寫技能和書法素養(yǎng)，達(dá)到在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中更加規(guī)范的目的。在學(xué)生的作業(yè)本上，不僅有老師批改的大紅勾，如因?yàn)闀鴮懨烙^，老師對(duì)學(xué)生的書寫質(zhì)量將給予A的評(píng)價(jià)。一份作業(yè)，兩項(xiàng)評(píng)價(jià)，是水北中心小學(xué)將書法特色融入教育教學(xué)的一項(xiàng)措施。全校學(xué)生在每天下午第三節(jié)課，進(jìn)行20分鐘的“天天練”。采取“放—收—放”三段方式，把小學(xué)寫字教學(xué)分為低中高三個(gè)階段：低年級(jí)以書寫鉛筆為主，中年級(jí)開(kāi)始練習(xí)使用鋼筆熟練書寫正楷字，高年級(jí)繼續(xù)使用鋼筆書寫楷書，并能用毛筆書寫楷書。
　　將書寫的質(zhì)量與教師的年度考核、業(yè)務(wù)考核、晉升和公開(kāi)課評(píng)比掛鉤，辦法雖有強(qiáng)制之嫌，但唯有此才能讓所有在職教師重視書法，重視自身漢字書寫水平的提高。且效果奇佳。如此一來(lái)，全體教師學(xué)習(xí)書法的熱情大漲，一段時(shí)間以后，老師們必然從書法學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)著書法這一中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化瑰寶帶來(lái)的如美酒如清泉如佳茗般的妙不可言的感受，深深喜愛(ài)上了書法，進(jìn)而學(xué)習(xí)書法就成為欲罷不能的自覺(jué)行為了。
　　可以肯定的是，書法教育的師資問(wèn)題一旦解決，開(kāi)展書法教育就不會(huì)成為無(wú)米之炊，開(kāi)展起來(lái)也就水到渠成了。
　　三、營(yíng)造氛圍激發(fā)興趣
　　至于學(xué)生學(xué)習(xí)書法熱情不高的問(wèn)題。是可以通過(guò)學(xué)校和老師的引導(dǎo)加以激發(fā)。當(dāng)一所學(xué)校的德育文化，校園環(huán)境文化，課堂教學(xué)文化，都滲透著書法的氣息，就沒(méi)有人能夠回避書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給人的潛移默化的影響。其實(shí)，沒(méi)有什么學(xué)生希望自己的字寫的難看，每個(gè)人都渴望能有一手漂亮的字。當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀書法作品在校園里展示，各類書法獲獎(jiǎng)消息在校園里廣泛宣傳，學(xué)生獲得大獎(jiǎng)的作品甚至能在學(xué)校得到永久珍藏，這是怎樣的禮遇呀！美妙的感覺(jué)會(huì)讓學(xué)生記憶終生。也能夠激勵(lì)其他同學(xué)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)書法。
　　一手好字不僅可以使人獲益終生，還可以在練字過(guò)程中培養(yǎng)人的耐性和觀察力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，凡是字寫得好的學(xué)生，注意力、意志力都較其他學(xué)生要好，專注力保持時(shí)間也更長(zhǎng)。因而他們當(dāng)中在學(xué)習(xí)方面絕大部分是很優(yōu)秀的。這也打消了家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)習(xí)書法會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)顧慮。寫字不僅與美育有關(guān)，和智育和情商也有著緊密關(guān)聯(lián)。字寫得好的人，往往能給人留下美好的第一印象，而字寫得難看的人，會(huì)讓人覺(jué)得做事不夠認(rèn)真或者不夠細(xì)心。
　　因此，解決中小學(xué)生的漢字書寫水平普遍低下問(wèn)題，教育部《意見(jiàn)》能否得到真正落實(shí)，關(guān)鍵在“領(lǐng)導(dǎo)重視，師資保證”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，而“領(lǐng)導(dǎo)重視”尤為關(guān)鍵。至于學(xué)生熱情不高，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)偏頗的問(wèn)題，自然會(huì)迎刃而解。
　　推進(jìn)中小學(xué)書法教育非不能為也，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。通過(guò)大家的共同努力，一定能讓書韻墨香氤氳校園，而書法這一中華民族的文化瑰寶將不至于在我們這一代人手中丟失。
　　（責(zé)任編輯：賴一郎、徐小敏）