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我眼中的教師職業(yè)

也不知道自己哪來這么大勇氣寫這個話題，拿捏不好兩邊都得罪。

最初想做老師，也只是源于懶惰和沒勇氣吧。單純地想著，從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變應(yīng)該很簡單吧，因為學(xué)生時代最熟悉的職業(yè)就是教師了，幾乎每天都和老師一起生活學(xué)習(xí)。

高中隔壁班

而現(xiàn)在特別特別想以一個師范生的身份，跟當(dāng)初那個無知的自己說：大哥你以為當(dāng)一個老師很容易啊？！你以為講課就是pre啊？

也在反思著，中學(xué)時代特別是高中時代我們對老師的要求是不是有點太高了？

我生活的學(xué)校和時代，大多數(shù)老師都是師范專業(yè)本科或者碩士畢業(yè)的。

我的母校

上了大學(xué)和一個外省同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)，其實全國也存在很多狠多大咖老師不是師范專業(yè)出身，卻比很多師范出身的老師教得好。如果真是這樣，會不會有點諷刺？當(dāng)然，教的好不好各有各的指標(biāo)。

大一寒假認真考慮是否要轉(zhuǎn)向GIS或其他非師范專業(yè)，然后爭取讀非師范的研究生，再考教師資格證，站上講臺。這樣的話或許比起傳統(tǒng)的地理老師，是否因為掌握了一門技術(shù)，有著其他與眾不同的經(jīng)歷，而表現(xiàn)得有一點點不同？父親還是穩(wěn)重地給了建議：最好還是讀師范，然后學(xué)有余力自己研究非師的技術(shù)，搞搞科研；還有，如果能讀教育碩士難道會差？

也是，至少以后不用辛辛苦苦地去考資格證，應(yīng)聘時候或許也不會被嫌棄不是師范生吧。

從那時候開始專心當(dāng)師范生，專心練師范技能。在這個過程中，也在思考，我生命中經(jīng)歷過的每一個老師，也應(yīng)該都是經(jīng)歷過我正經(jīng)歷的東西吧，備課，寫教案，上微課，練板書，畫地圖……一樣都少不了。我還相信，很多人一定也參加過科研、挑戰(zhàn)杯……做過很多很多吊炸天的事，取得比一疊獎狀、獎學(xué)金輝煌很多很多的成就。但是社會給出的評價和認同，令我思考究竟要用什么關(guān)聯(lián)詞連接這兩件事。是“因為取得這么多成就，所以才能戰(zhàn)勝競爭對手成為人民教師”，還是“盡管這么牛，也才只是一個教師”？

其實也都沒有資格那么說。上次有幸聽了樂老師的講座。明白了屬于一個教師的“術(shù)”與“道”，也知道了其實真正把教育當(dāng)事業(yè)，把教學(xué)當(dāng)科研實在太男能可貴了。成為一個優(yōu)秀的教師甚至只是一個合格的教師，對我而言依舊無法觸及……

教過我的老師，包括之后有幸結(jié)識全國各地的地理老師，也是這樣一步一步走過來的。現(xiàn)在教的好不好且不說，至少我相信當(dāng)他們第一年第一次真正站上三尺講臺，面對幾十個真正的中小學(xué)生而不是模擬學(xué)生的時候，定然是胸懷屬于自己的崇高教育理想的。而理想，是否只是理想，亦或是通過物質(zhì)和意識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，這個……都很難說吧。現(xiàn)在聽到最無奈，也是我最擔(dān)心的話，就是——“那最初的火焰，已經(jīng)逐漸熄滅，因為種種種種，我也無心重新去點燃了。”

以至于前段時間老師事件、陳主任事件，令我再次重視了醫(yī)學(xué)生和師范生這兩個群體。可能，總是會面對吧，只不過之前總是在逃避罷了。

以上

嫑臉上圖

再補一波內(nèi)蒙圖哈哈哈哈

想法挺幼稚的，歡迎各位評論拍磚

圖文編排：華南師大謝煜晗

2016·5·23

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