閑時讀了網上的〈外國專家聽課后竟然說不出話來〉，這篇文章和〈應不應該讓孩子出國讀書---中外教育理念差異有多大?〉這篇文章，令我思考了很多：
這2篇文章，前者說的是北京某重點學校的快班的一位特級教師，他在成功的講完了精心準備的公開課后，自己和同行們都非常認可的。而聽了課的歐美專家們聽課后竟然說不出話來。文章寫到：
老師語言精練，沒有廢話。老師教態從容，板書時大家聽到粉筆在黑板上行走的聲音。板書非常漂亮，極有條理。老師提問，學生回答踴躍，而且答得相當有水平。
老師間或又在黑板上寫出若干字。黑板上的字漸漸豐滿起來，那字大小不一。有些字，老師大筆一揮劃上一個圈，或一個框，或一個大三角，看起來錯落有致，鱗次櫛比，像一個框架圖。
整堂課，老師沒有擦一下黑板，也不必學生上去擦黑板。板書上沒有多余的字，寫上去的就是重點，就是學生該抄到筆記本上去的。老師繼續提問，學生解答仍然踴躍，仍然不乏精彩。
整個教學過程非常流暢。最后老師說：“今天要講的就講完了，同學們回去做一做課本上的習題，鞏固一下。”
鈴聲響了。下課。整堂課無懈可擊。這是一位特級教師，他露出了笑容。同學們都很高興。陪同外國專家聽課的中方教育部門的領導也很高興。外國專家聽了卻說不出話來。
“或許他們也很驚嘆？等到了會議室再聽他們的意見吧！”中方人員想。到了會議室，我們虛心地請外國同行提意見。
外國同行說話了，他們說：不理解。“學生都答得很好，看起來學生們都會了，為什么還要上這堂課？”
這個問題，把中國同行都問住了。
這問題反映的就是當今歐美教育和中國教育的區別。歐美教育認為，當老師講得非常完整、完美、無懈可擊時，客觀上就把學生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學生學習能力的獲得。
所以，外國同行說，他們想看中國學生在課堂上是怎么學的，但他們只見老師不見學生，因而認為這不是一堂真正的課，而像是一堂表演課——學生在看老師表演。
可是，教學、教學，在課堂上的40分鐘，難道不是老師該教得精彩、精辟嗎？學生除了課堂聽講和踴躍回答問題，課外不是還有許多時間去練習和溫習嗎？
這不僅是中國教師的理念。中國家長都希望孩子能上個好學校，能遇到好老師，不就是看重老師教的水平嗎？“兒子啊，你上課別說話，別做小動作，你得好好聽！不好好聽，你怎么能學會呢？”所有的家長都這樣說。
可是西方教育認為：學生上課就是要說話，要動手，要又說又動，說與做并用。這是截然不同的兩種方式。到底哪一種好？
不要問上述教師是誰，不要問上述那堂課發生在哪里，從都市到鄉村，雖然許多教師還達不到這位特級教師的水平，但此種教育方式在中國無數課堂里反復呈現。你會不會問：我們這樣教，有什么不對嗎？
這已經是我們行之已久的認為很高水平的課，但就是這樣的課，是需要從根本上變革的。這意味著中國要變教育，有相當廣泛的現狀要變，有相當艱巨的路程要走。
而后者呢，則是北京一所大學的教師寫的文章，是說了他在面臨著孩子是否出國留學這一事情時候的困惑：妻子幾年前去美國留學，后來又去了加拿大工作。這令他有了好幾次機會出國探親并親自去考察了外國的學校教育，親眼見到了西方國家的教育的利與弊。他寫到：
雖然我也去美國探親好幾趟、但我每次都毫不猶豫地把女兒帶回國，因為我看著那些海外留學生的孩子不但滿嘴英文漢語忘得精光，變成了黃皮白心的“香蕉”，而且大部分孩子都是自然成長，小學三年級還搞不清加減法，考一個70分老師都要表揚你好幾天。我想這樣學出來的孩子不傻也是白癡。
所以每次我不顧妻子的反對把孩子帶回來，我都認為我的選擇是正確的。就這樣,女兒在國內上完了小學,以優異成績進入了重點中學，她的英語很流利，就這樣下去，她在國內讀完中學，考上大學，以后再去國外留學應該沒有什么問題，這就是我為她設計的人生道路，好像沒有什么差錯，似乎一切都很順利。然而我最終還是舍棄了國內這些優越的條件，把她送到加拿大讓她在母親身邊讀中學。為了這個決定，我猶豫了很多年，進行了反復的比較，雖然還不能做出最后的定論，但傾向性已經很明顯。我認為中國和西方的教育都有優劣，但從目前來看，中國需要改進的地方更多，尤其是在教育理念上。
過去我對西方的教育抨擊是最厲害的，我去了北美好幾趟，親眼看見他們學校對學生的放縱，家長對孩子的放縱、政府對老師的放縱。在北美的學校里，學生是大爺，學生對老師不但直呼其名，而且上課說話打鬧老師最多只能把他帶到校長那兒，絕對不能謾罵和體罰。有時老師氣的發抖卻一點辦法也沒有。就這樣老師對那些淘氣的孩子還要百般耐心，稍有進步就要拼命地表揚。在學校老師也布置作業但不改作業，只是第二天對一對答案，學生不做作業也沒人管。這里的家長也是大放手，他們認為孩子應該獨立成長，孩子應該由學校管。他們工作非常忙，每天早上開車把孩子拉來，晚上接走就覺得盡了家長的職責，其他就很少過問。
面對這樣一種教育體制，我不可能讓女兒這里來放羊，于是我毫不猶豫的把女兒帶回國。在國內，我們有嚴格管理的學校，再淘氣的孩子也有辦法治你；有兢兢業業的老師，吃的是草，擠的是奶，對學生認真負責；有盡職盡責的家長，孩子不但要完成大量學校的作業，還要跟著家長去上各種課外補習班。這樣的學習環境，想必應該能培養出出色的人才吧？然而答案卻并不是令人滿意。
是呀，我們中國的教育一切都為了考試，教育官員、老師、家長、學生一直到整個社會，一切都圍著考試的指揮棒轉。從幼兒園開始，小學、初中、高中一直到高考是一次大限。考好了，你平步青云、出人頭地、全家光榮。考砸了那就臉面全無、終身倒霉、連父母在單位都抬不頭。為了這一大考，學生從小學開始拼搏，甚至會用99.8和99.9的差別,來判斷一個小學生的好壞，這太殘酷了。為了進重點小學、重點初中乃至重點高中，學生拼掉了所有的童趣和青春，家長使盡了渾身的解數和精力。當然我們培養出了無數的考試高手，據說有的學生在托福考試中甚至能夠一不小心考出滿分成績，讓母語是英語的人大跌眼鏡。在國外的中學和大學中，只要有中國學生，考試成績肯定是第一流的。
但是我們為此付出代價是什么呢？我認為在這樣的考試教育的體制下，我們培養出了低能的一代人。我們過去經常講高分低能，其實大家并沒有意識到低能的嚴重程度。也就是說，我們的高中生畢業時除了書本上的東西他沒有學到生存的基本知識，也就是說他到了18歲離開了父母的年齡還不能獨立生存。這種長不大的孩子將來對社會真的有用嗎？有人認為生活常識不用學校教，自己在日常生活中就學會了，這是極錯誤的觀點。在加拿大的初中和高中有一門表演課是必須要學的，這是由專業老師教授學生如何在眾人面前展示自己的形象和與人交往的課程。有這種訓練的學生，在出去找工作面試時，成功的機會就大的多。
“一無是處”的北美的非考試教育的利弊：加拿大過去也有一個高中畢業的大考，這個也就是相當于我們國家高中會考吧！這個高中畢業的大考的成績也是北美各大學錄取學生的重要參考依據。但是由于近幾年華人的孩子在大考中占盡了優勢，所以現在這唯一的大考也取消了。以后北美大學錄取學生只看平時成績。
這個平時成績是什么呢？原來呀，他們的課程設置和我們國內大不一樣。在那里學生一上高中就有兩類課程給你選擇，一種是為上大學設置的理論性較強的課程，另一種是為以后直接工作或上大專的學生設置的實踐性較強的課程，在學習期間還可以互相轉換。這里面簡直就是一個小工廠，比如設計課程學生從電腦制圖開始，到把一所房子裝修好，全部的過程都要學。烹調課有巨大的廚房和各種食品原料，機械課有各種機床，電腦課包括拆裝電腦的全過程，可以看得出來，學過這些課程可以掌握許多勞動技能。那里的高中生還必須做30個小時的義工，一分鐘都不能少。這種強制性為社會義務服務的要求也是非常重要。
米盧，給中國足球帶來了一個理念，也就是足球是一種游戲，踢足球是一種樂趣。實際上學習也是一樣，真正的學習是一種樂趣，學習應該越學越有意思，而不是越學越厭煩。 中國的考試教育違背了這個方向，再好的學生到高三時對學習已經是極其厭煩了。
還有就是，人是有惰性的，不管也成不了才，北美的非考試教育也忽視了這一點，對學生太放縱。我們教育界的老祖宗孔子講中庸，講過猶不及。
所以，我們應該根據中外教育的不同理念各取所長，這樣才能有助于孩子健康成長。中國的低能和外國的低分都不足取。這樣一來，這位大學教師的經驗是：孩子小學要在國內上，養成一個好的學習習慣；中學要在國外上，躲開近乎殘酷的考試和極不人道的排名。當然，改變一種教育觀念并不是輕而易舉的事，好在我們國內很多有識之士已經意識到這一點，大力提倡素質教育，也許不久的將來，外國朋友因為我們教育的優勢而紛紛把孩子送到中國來上學。
外國朋友因為我們教育的優勢而把孩子送到中國來上學，這已經不是僅僅是“希望”了。從〈前往中國的日本青年人和老年人明顯增多〉和〈留學就業養老，“熱愛中國”的日本人迅速增多〉等文章中就可以看到了。在上海甘泉外國語學校念高中一年級的金野太郎說這樣說道：在普通教育和英語方面，上海都走在日本前面，他對于自己周圍的中國的年輕人“如此投入到緊張的學習當中”的態度深感吃驚。他感覺，與來到中國之前相比，自己已變得更加積極了。
從以上的文章中，我們不難看出中外教育理念的差異。 我們應該轉變教育理念，改正不足，取長補短。綜合中外教育理念的差異。以實現我國教育的騰飛。
注：1.《外國專家聽課后竟然說不出話來》，這篇文章鏈接在（http://www.360doc.com/showWeb/0/0/297562.aspx ）
2.〈應不應該讓孩子出國讀書---中外教育理念差異有多大?〉 這篇文章鏈接在
（http://minhua.com/xxdz_functions2.php?op=printpage&artid=1506）
3. 〈前往中國的日本青年人和老年人明顯增多〉這篇文章鏈接在
（http://www.360doc.com/showWeb/0/21/295542.aspx）
4. 〈留學就業養老，“熱愛中國”的日本人迅速增多〉這篇文章鏈接在
（http://www.360doc.com/showWeb/0/21/295538.aspx）
