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本文行家：showdd好奇，是人的天性。不論幼兒還是青少年，在學(xué)習(xí)中激發(fā)其探究的興趣，能夠在很大程度上促進(jìn)其集中精力、全神貫注到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并進(jìn)行深度思考，從而在一定程度上可以起到事半功倍的效果。目錄良好的開頭是成功的一半，即便沒有如此奇妙的效果，也可以在課程開始的時(shí)候激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與思考、探究，從而提升教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，防止新課程的突如其來的難度增添學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)如果和教師進(jìn)一步開展課堂教學(xué)活動(dòng)融為一體，有水到渠成的功效。

良好的導(dǎo)入方式，可以起到潤物無聲的作用1. 直接導(dǎo)入直截了當(dāng)，開門見山說明本節(jié)課的主題。直接導(dǎo)入，簡明扼要，防止拖泥帶水。一般適宜教學(xué)新手采用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在面對興趣盎然的學(xué)生也會(huì)采用。其缺點(diǎn)在于，缺乏了和學(xué)生的溝通，減少了互動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2. 溫故知新溫故知新的說法，源自論語--孔子說，溫故而知新，可以為師矣。建構(gòu)知識的過程，高樓萬丈，起于累土。在教學(xué)過程中，都是基于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、知識、認(rèn)識去發(fā)現(xiàn)、探究新知識，提升分析能力。溫故知新，是要聯(lián)系以往所學(xué)的知識，通過對比、分析、歸納進(jìn)行延伸拓展，深入到新知學(xué)習(xí)。3. 設(shè)置懸念好奇，是人的天性。不論幼兒還是青少年，在學(xué)習(xí)中激發(fā)其探究的興趣，能夠在很大程度上促進(jìn)其集中精力、全神貫注到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并進(jìn)行深度思考，從而在一定程度上可以起到事半功倍的效果。設(shè)置懸念的方法有很多，探究原因、過程、結(jié)果或者找到一個(gè)和身邊的現(xiàn)象比較接近的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，學(xué)習(xí)速度相關(guān)的知識，可以引入的是汽車的速度、步行的速度、奔跑的速度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引申，可以涉及加速、減速。4. 審題導(dǎo)入分析課文標(biāo)題，從字面上認(rèn)識課堂目標(biāo)、任務(wù)。需要老師有整體把握的能力，以及對語言文字的敏感解讀，看似簡單，實(shí)則需要一定的專業(yè)功底和語言文字功底。5. 趣味導(dǎo)入有趣的格言、諺語、故事、新聞，作為課程的切入點(diǎn)，可以讓課堂在輕松中展開，便于激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。比如講授西安事變對抗日戰(zhàn)爭統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的影響，可以從歷史人物、歷史學(xué)家對事件的回顧、評價(jià)切入。趣味導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)注意材料不宜過長，否則容易導(dǎo)致頭重腳輕，課堂重心偏轉(zhuǎn)，學(xué)生把課堂的注意力轉(zhuǎn)移到具體的人物、事件、現(xiàn)象，而忽視了思維的拓展。6. 作業(yè)導(dǎo)入根據(jù)以前所安排的作業(yè)，對作業(yè)進(jìn)行講評的過程中，結(jié)合其中的創(chuàng)造性思路、存在的誤區(qū)、常見的弊病等等評價(jià)，進(jìn)而向新課程內(nèi)容靠攏。一般新教師可以多采用，便于和以前的內(nèi)容銜接，同時(shí)有助于查缺補(bǔ)漏。