學生剛進入初中，對什么都充滿好奇。這一過渡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，所以即便班主任開初不怎么管，紀律都很好。半期后，一切都熟悉了，學生就想去試一下，出出風頭。此時班主任要注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。到了初一下學期，學生對學校況完全熟悉了，班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。
一打掃衛生
接手初一的新班級，第一件事就是率領學生對教室進行大掃除。應將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物色班干部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。
二、座位的調動
開始，只能按高矮次序坐，適當照顧視力不好學生。調整座位是一項很講究的工作。在每次班上調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。學生一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差的學生，班主任應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思悔改你再調他們也不遲。
座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求。在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。
三、班干部的選擇、任命和職責
班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們提供機會和“舞臺”。據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，我是直接任命班干部的。即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部，班干部的安排一定要由班主任來定奪。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初任命時，職位前冠以“臨時”二字。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，才能真正發揮班干部的作用。
四、培養學生良好的習慣
初一階段的工作重點和中心好的任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。抓紀律：好的紀律是一切工作的保證；抓文明禮儀：要求學生使用文明語言，禮貌待人；抓保潔：清潔衛生掃得很干凈，就是保潔較差。要教育學生不能亂丟垃圾，養成良好的保潔習慣；抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要；抓課堂，使用班級日志，課堂情況的記錄班主任加強落實；抓作業的完成：只有保質保量的完成才能真正掌握知識。抓考試：備考，考紀，總結三個環節要到位。以上要求光要當時做到，而且要持之以恒，不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。。
五、開家長會
（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感。
（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。
（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。
（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。
（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：
六家訪
家訪中要注意的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質和做家長的責任心。二是了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業。再是觀察家庭的擺設了解家庭的經濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養是大的益處的。
家訪之后，要建立學生卡片，，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。卡片上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者排行第幾，住房情況，有無學習環境，父母的責任心，家庭的經濟狀況，在校表現原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等。七協調
協調包括，科任教師間的關系；加強交流，平衡發展。科任教師與學生的關系；每位科任老師的教學工作有長自然也有短。這一點，學生的感覺很靈敏，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為中樞站站長的班主任老師，如果不及時轉達學生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進教學方法提高教學水平。但如果轉達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關系。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。更重要的一點是平時要做到“勤”，勤是我們做好班級所有工作的方法。它包括腳勤眼勤、口勤、手勤、耳勤。
腳勤。作為班主任，就要經常去教室，宿舍看看，轉轉，多創造機會和學生接觸，交流，慢慢建立師生之間濃厚的親情。
眼勤。 多注意學生在學習、生活個方面的變化，注意觀察他們的情緒，見微知著，及早發現各種隱患，盡早解決。
口勤。學生畢竟年輕，意志的耐久力不長，所以，作為班主任要經常在教室里提醒，鼓勵，也要經常和個人談天交流，及解他們對學習的要求和對任課老師的要求。手勤。對于班級里的一些需要通過體力解決的事情，班主任也要身體力行，用自己的行動去感染他們，比如，教室里某處有紙屑，班主任一彎腰拾起來扔到廢紙簍里，這對那些值日的學生來說，不是上了很好的一課嗎？
耳勤。作為班主任，不僅要時刻聽取學生提出的建議，也要經常采取任課老師對班級提出的意見，努力改正班級管理中的缺點和不足，盡最大努力讓班級在良好的學習氛圍中前進。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。班主任應該像把剪刀，能恰到好處地修剪學生思想上旁逸斜出的枝條；應該像根繩子，既是學生書山攀登的扶手，又不能捆他們的手腳，要使全體學生在高尚和諧的班級氛圍中健康成長。借用著名教育家魏書生先生的一句話做為結束語：要把學生看成一個宏大的世界，去研究他，開發他，塑造他，這樣你才會發現，教育工作苦中有樂，其樂無窮。
