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受疫情影響，

大中小學紛紛延期開學，

孩子們開啟“宅家學”模式。

有不少學生開始懷念學校生活，

在家待出了煩悶情緒；

也有不少孩子適應不了網課教學，

靜不下心來，學不進去。

不少家長給中教君留言：

孩子如何高效居家學習？

不要擔心！

今天，中教君為大家邀請到了

廣東順德碧桂園實驗學校總校長陳錢林，

他將通過多年從教經驗

以及家庭教育研究經驗給出他的建議。

各位家長、老師快來看：

居家學習，怎樣引導孩子高效搞定

語文、數學、英語和科學吧！

文 | 陳錢林 廣東順德碧桂園實驗學校總校長

很多人認為，語文學習就是遣詞造句、背誦課文。不錯，這方面確實可以自學，但僅是如此，就過于局限了。最好的語文學習，應該基于大語文的視野，從聽、說、讀、寫著眼，長期積累，這樣才能給孩子打下堅實的語文功底。

孩子聽故事，聽電視節目的對話，聽家長說話，這些看起來很平常的事，背后是能力培養的學問。聽得專注，這是注意力；聽完能清楚復述，這是概括能力。

對幼兒來說，聽說結合更重要。

聽，是吸收，是輸入；說，是應用，是輸出。聽說結合，幼兒思維的通道才更順暢。幼兒期是培養孩子說話能力的敏感期，家長對此不可忽視。

如何讓孩子多說？

家長要以表揚為主。一開始孩子說得不好，這是幼兒成長中的正常現象，家長不能批評。只要孩子喜歡說，說著說著，能力會慢慢提升。

孩子天生喜歡觀察，喜歡提問。年齡稍大些，孩子看到圖文會發問，這是閱讀的萌芽。家長要盡早讓幼兒接觸繪本。不認識字沒關系，幼兒都有天才的想象力，會有童真童趣的理解。特別是，閱讀繪本后，家長要及時引導幼兒說出來。

幼兒學語文沒那么復雜，多聽、多讀、多說，語文素養就有了。語文學習難就難在需要長期積累，難在家長要有足夠的陪伴時間和耐心。

沒有孩子不喜歡閱讀，關鍵在于家長引導得當。如果孩子閱讀后喜歡說出來，那么他的語文閱讀能力更會如虎添翼。小學中低段的家庭教育，重在如何讓孩子愛上閱讀，推薦哪些書籍，如何引導孩子多說。 我的經驗有三點：

一是倡導宏觀把控下的自由閱讀。

凡文學類、科普類讀物，都適合孩子閱讀。家長對閱讀內容如何把關？主要是對一些違背人類基本價值觀的低劣書進行防范。價值觀把好了，其他的完全可以放活。興趣是最好的老師。孩子的閱讀，正如人餓了要吃飯，只要能吃且大致營養均衡就行，不一定非要吃什么不可。家長可大致引導孩子制訂閱讀計劃，但不宜規定過細，讓孩子以自己喜歡的方式閱讀更好。這個年齡段的孩子可適當接觸一些國學的精華，特別是古詩詞，趁著孩子記憶力強，適當背誦一些。

二是肯說比說得好更重要。

說話既能鍛煉語言，也能訓練邏輯，這些都屬于大語文素養。常有家長問我：“孩子不喜歡說怎么辦？”我想，說話是人的本性，孩子不喜歡說，往往是因為家長要求太高、缺少賞識。倘若孩子一開口，家長就板著臉教育一番，孩子能不反感么？

三是對作文放低要求。

如果沒有說話能力的提升，那么寫作對于孩子來說就是很痛苦的事。與其逼著孩子痛苦寫作，不如順著孩子快樂說話。以后等孩子的說話能力上來了，再抓寫作水平提升，那就是水到渠成的事了。有家長喜歡讓小學低段孩子去培訓班學作文，我認為這很不明智，不如省下時間讓孩子多說話。當然，能力超前的孩子如果真心喜歡寫作，讓孩子以自己喜歡的方式寫寫也不是壞事，但一定要放低要求。小學生學作文，興趣比水平更重要。

一是讀寫結合。

這一階段的閱讀，我倡導以名人傳記為首選，外加社會新聞。閱讀的真正價值不只是積累語文素養，更是引領人的精神成長。名人傳記最能引領孩子的精神成長，而閱讀社會新聞對青少年形成正確的人生觀、世界觀很有好處。我孩子小時候，我引導他們讀報紙，但不提倡看網絡新聞，因為網絡文章中假冒偽劣甚至有毒的太多，容易毒害到孩子的價值觀，風險太大。

有學者提倡這時期大量讀名著，但我持保守意見。小學高段學生，特別是中學生，學習負擔已經不輕，這時候的閱讀要精準。學生讀些名著章節是可以的，而整本整本的名著，等大學時慢慢讀也來得及。青春期是青少年價值觀形成的關鍵期，但他們卻少有閱讀時間。家長如果用心，可以為孩子精選美文。這就像給孩子“煲湯”，把最精華的文章推薦給孩子。

家長還可引導孩子適當學習國學，讓孩子大體了解《論語》《道德經》，以及諸子百家散文、唐詩、宋詞、元曲中的經典名篇。國學，不僅是語文素養的底色，也是中華兒女生命的底色。

閱讀最好的搭配就是寫作。寫作并不是堆砌華麗的詞藻，最高境界的寫作是對人生、對社會的分析。家長要多與孩子討論社會現象，既鍛煉孩子的思辨能力，又能拓寬孩子的視野，這樣作文就不可怕了。

我曾多年研究作文教學，出版過關于作文的專著。基于我的經驗，學生在初中一二年級學習作文技巧，效果最佳。這時候的作文學習，要特別關注寫作方法，尤其是寫作技巧解讀的知識。這方面有很多自學的書，學生可選擇一至二本實用的，慢慢品讀。

二是拓展練習。

這是拓展學習的一種方式，主要是找來適量習題，快速觀題。我倡導觀題而不是做題，因為做題要寫，太花費時間。我孩子讀中學時就用這個方法，學習效率很高。課余時間，學生可以拓展閱讀字典、成語詞典等，隨手翻翻，會有很好的積累。

語文學習的特點就是厚積薄發。聽、說、讀、寫的學習規律，很難違背。有些家長不注重孩子平時的積累，總希望孩子考試前復習一下馬上提高水平，這是很難的。學習語文，碰到好老師自然是幸運，但真正的童子功還是在家庭教育，在于家長從小引導孩子多說、精讀、巧寫。

從自學方法來分析，語文學科的自學，最好的方法是拓展學習。如何拓展？就是做好聽、說、讀、寫的童子功。學生也可以有少量的探究學習，但總體上對積累語文素養幫助不大，更多是學習探究方法而已。語文學科的超前學習很容易，小學生就能看懂初中教材，但看懂了不等于有積累，所以對于語文學科，我不提倡超前學習，而是拓展學習。

針對數學學習開展的家庭教育，作用似乎沒有語文那么大，但家長依然能夠有所作為。考慮到數學學科更專業，因此家長首先需要配合學校，在此基礎上進行有益的補充和拓展。具體而言，針對每一階段孩子的數學學習，家長可以進行以下嘗試。

針對幼兒的數學教育講究在玩中學，以玩為主，重在啟蒙。

認識數、簡單計算、空間想象，這些只要孩子喜歡，都可以玩；讓幼兒數一數書上的頁碼，看看包含數字故事的繪本，看看鬧鐘、九九表等，都可嘗試。

擺積木對于培養孩子的空間觀念很有好處。

孩子是天才的設計師，擺積木時圖形變化萬千，無形中會鍛煉孩子的空間想象能力。

我家孩子在幼兒時，我把筷子鋸成一小段一小段，讓孩子擺數字、擺圖形。孩子很喜歡，不知不覺中就學會了加減乘除的簡單運算。

首先，利用趣味游戲或訓練，培養孩子的數學思維。

數學是思維的體操，相對應的，思維就是數學的核心素養。思維品質包括思維的深度和廣度，體現在敏捷性、邏輯性、獨立性、批判性、靈活性等方面，但凡有利于培養這些思維品質的活動，都有利于數學的學習。因此，家長可以從培養思維品質的角度帶孩子做些有趣的訓練。

比如：針對小學低段孩子，進行速算練習時，可以采取限時訓練的方法，讓孩子在規定時間內計算盡可能多的算式，孩子越算越快，會有成功感。

又如：拿撲克牌算24點，是一種練習加減乘除速算的游戲，很能鍛煉思維；玩魔方不僅能夠鍛煉孩子的空間想象能力，也能鍛煉他們思維的敏捷性。這些家長都可與孩子多玩。

其次，開展多樣化拓展學習，幫助孩子開拓視野。

家長可以帶領孩子閱讀一些數學家的故事、數學趣聞等，借此探究數學學科中包含的數學文化；也可帶著孩子適當做些實踐探究，如讓孩子感受半斤、一斤、一噸米到底有多重，一米、十米、一千米到底有多遠等。

需要說明的是，上述拓展學習，只能是一點補充。總體上來說，大多數小學生還不具備自學數學教材知識點的能力，所以本次防疫長假期間，還是倡導學生多做點語文、英語學科聽說讀寫方面的拓展學習以及科學學科的探究學習。這樣等正式開學后，就可以抽出時間多學點數學，也算是統籌時間管理的好辦法。但小學高段成績相對優秀的孩子，還是可以自學的。此外，我特別提倡孩子進行拓展練習，它是拓展學習的一種方式，對于大多數孩子都適合。家長可以找些習題集，讓孩子觀題、思考，然后再看答案，做些動腦不動筆的拓展練習，這樣對于提升孩子的解題能力很有實效。

奧數學習就屬于一種拓展學習。近幾年，奧數學習受到質疑，我認為該批判的應該是全民學奧數的狂熱，而不應該是奧數本身。對于特別有天賦的孩子，我們可以讓他們帶著平常心自學，從興趣出發，排除比賽的功利性，能懂的內容就品味一下，不懂的也沒必要強求掌握。

中學階段，孩子的數學能力已經出現分化，有的感覺越學越簡單，有的越學越吃力。由于孩子的智力、興趣本身就存在差異，出現這種情況也很正常。這時候，針對數學成績處于不同層次的孩子，要有針對性地幫助他們設計學習方案。

其一，對于數學成績排在后面的孩子，重在保護興趣和信心。

對于孩子怕數學的，家長要綜合分析原因，不能動不動就讓孩子補課，這樣可能會進一步打擊孩子的自信。我的建議是，可以放低對孩子的學習要求，適當調整生涯規劃。如可以引導孩子將興趣轉向藝術特長學習，轉向語言、歷史、地理等學科的學習，轉向技能學習。孩子的智能是多元的，不能強求他們全面拔尖。

除了引導孩子做好生涯規劃外，這時候的家庭教育最重要的是幫助孩子樹立信心，包括對未來人生的信心，對調整學習方案的信心。實際上，只要孩子有適合的學習目標和追求，持之以恒，都會展示出另一種精彩。

其二，對于數學成績中上的孩子，可以引導他們進行拓展練習。

觀題、思考、看答案，這些對于很多孩子來說都是拓展練習不錯的選擇。給孩子有針對性地補些課，也是有好處的，但前提是孩子喜歡。不過現在處于防疫期間，補課不方便，還是以拓展練習為首選。

其三，對于數學成績靠前的學生，應該引導他們拓展學習或預先學習。

對于數學成績處于前三分之一的孩子，家長應該引導他們進行拓展學習或預先學習。步子小點的，可以跟著教師的進度進行拓展學習；步子大些的，完全可以進行預先學習。

預先學習的方式有預習、超單元學習、超年級學習。現在的自學輔導書籍很多，孩子可以找找自己喜歡的。當他們品嘗到自學的樂趣，探索到適合自己的方法時，會明顯感到比跟著老師進度學顯得輕松，而且想不拔尖都難。

我一直認為，孩子的學習，宏觀上要聽老師的，微觀上要自學。為什么要聽老師的？因為學科知識都有體系，如果沒有老師的宏觀引領，那么學習就容易走彎路。為什么要自學？因為它既能幫助孩子找到最佳的學習方式，又是培養孩子學習能力的重要途徑。

引導有條件的小學高段和初中年級的孩子嘗試自學，是家庭教育的智慧，幫助孩子進行數學自學更值得探索。這次防疫長假，正是引導孩子自學的時機，家長不妨帶著孩子進行嘗試。

而我認為，拋開這些糾結和爭議不談，作為家長，只要學校開設了英語課，大家肯定要重視。那么，家長如何督促孩子進行英語學習？

我認為，孩子只要開始學英語，就要安排足夠的時間，最好每天都有1節課，要讓孩子每天都能接觸到英語，讓英語學習成為每日學習生活的自然組成部分。按照浙江、廣東的小學英語計劃，從小學三年級開始開設英語課，直到六年級，每周都是3節。上海的小學英語計劃規定，小學一二年級每周2節課，三年級每周3節，四五年級每周5節（注：上海市義務教育階段實行五四學制）。

因此，按照每天1節課的標準，如果哪天學校沒有安排英語課，那么家里最好能夠加1節晚間自學課，既可以是1小時左右的長課，也可以是15分鐘左右的短課。雙休日最好每天安排1小時左右的學習時間。

英語是一門語言學科，學習方法跟語文總體差不多。比如聽說與閱讀，不是懂了就行，而是需要反復練習和大量的閱讀積累。當然英語學習也有與語文不同的地方，比如記憶單詞比學習漢字更需要意志力，常成為孩子學習的攔路虎；還比如寫作，要倡導提前寫、多寫。那么具體到每個階段，孩子英語自學的重點是什么呢？

（1）小學中低段，重在聽說讀寫的拓展學習

要多聽多說，增加訓練量：英語學習講究熟能生巧，少有捷徑。孩子可以跟著教材的配套音頻資料反復聽，大膽說。聽與說的方法奧秘并不多，學校學的應該足夠，關鍵是堅持。只有訓練達到一定的量，才會水到渠成。

養成記憶單詞的好習慣：由于背誦單詞相對枯燥，很多孩子不喜歡。其實，背誦單詞有些小竅門，但總體還是要靠記憶。孩子可以一邊背一邊寫，這樣記憶效果更好。如果孩子習慣好，有毅力，能堅持住，慢慢會產生成功感，進而形成良性循環。而從小懶散慣了的孩子，特別是平時語文學習都要家長盯的孩子，學英語容易出問題。對于這些孩子，家長必須得盯著，不然拖了后腿再補更麻煩。當然，治本的措施還得從培養孩子的良好學習習慣和毅力入手。

鼓勵孩子提早閱讀：孩子稍微有點詞匯積累后，家長就可以鼓勵他們提早閱讀。現在適合閱讀的英語材料相當豐富，孩子開始可以囫圇吞棗地閱讀，以大體上能讀懂為前提。單詞原本是冷冰冰的，但如果放在一定語境中學習，就會變得靈動。孩子的閱讀習慣一旦形成，英語學習就沒那么可怕了。

大膽嘗試英文寫作：孩子稍微有些詞匯量后，家長還可以鼓勵他們嘗試寫作，開始不要太在意寫作水平，詞能達意為佳，詞不達意也行。孩子稍微寫點什么，家長要及時鼓勵和賞識。

（2）小學高段和初中需要拓展學習甚至預先學習

加強聽說讀寫的拓展學習：英文聽說讀寫的拓展，任何年級都不可少。孩子英語基礎不扎實，多是由于投入時間不夠。多數孩子的薄弱點無非就是單詞記不住，課文該背誦的不會背。背單詞、背課文，除了苦功，沒有捷徑。為此，孩子可以嘗試在聽說讀寫方面的拓展練習。就像語文、數學那樣，找來習題集，觀題、思考、看答案。同時對拓展練習中答案想錯了的習題，要做好記號，下次練習前或平時再多練習。

借助教材等資源預先學習：小學高段學有余力的孩子，可嘗試預先學習。預先學習沒有那么神奇，現在的英語教材編寫得很好，稍微提前些不難。初中階段，孩子的英語學習兩極分化現象相當嚴重，在平行班，教師只能基于中等生進行教學，學有余力的孩子如果僅僅跟著教師的進度學，肯定“吃不飽”，因此應學會預先學習。

預先學習怎樣學？可以背單詞，把下冊、下年級甚至更高年級的單詞都先背下來；可以提前看高年級的教材，只要懂的都可先學；可以借助線上學習、自學輔導用書等預先學習；也可以按照聽說讀寫的素養項目，以自己喜歡的方式進行學習。

有人會說，這樣學習，不是會加重孩子的負擔嗎？的確如此，但希望輕輕松松就能學好英語，也很不現實。實際上，在減負背景下，家長更需要引導孩子統籌管理時間。如果英語學習時間增加，其他方面就要減少，如對于一些特長項目可以先放低學習要求，以后再學也來得及的可以先緩緩。實際上，只要制訂了勞逸結合的時間表，孩子的英語學習效率就會提升，隨著學習方法的入門，也不一定就會增加太多負擔。

小學階段，孩子英語學得優秀并不難，關鍵在于是否有好的習慣。習慣不佳的孩子學英語，很快會敗下陣來；習慣好的，家庭教育稍微跟得上，學習成績很容易優秀。而從優秀到拔尖，則需要孩子對英語學習有濃厚的興趣和高效的自學方法，還取決于孩子的語文素養。據我多年的教學實踐觀察以及很多一線教師的反饋，許多孩子英語不拔尖，不是英語自身的問題，而是與語文素養有關。一個孩子如果在語文學科說、寫、閱讀等能力上存在問題，在英語方面的表現也不會好到哪里。歸根到底，母語學習是學習基礎中的基礎。

那么相對語文、科學的趣味性，怎樣激發孩子對英語的學習興趣？

家長可以采取這些辦法：一是通過志向激勵，只要孩子心中有夢，就會有學習的毅力；二是通過評價激勵，家長如果能夠對孩子的努力及時表現出賞識，孩子的學習動力就會明顯增強；三是通過成功激勵，當孩子不斷進步時，就會產生成就感。

科學是中小學階段的重要學科。相對而言，當前中學階段對科學課程已經足夠重視，中高考中除了語文、數學、英語外，選考的科目幾乎都與科學有關。而在小學階段，科學課程的課時量還偏少，如廣東省的科學課程標準中要求每周要開設2節科學課；浙江省相對重視，每周也只要求開設3節。

小學階段是家校共育的黃金時期，居家防疫期間，小學生家長可以帶孩子補充點科學知識，提升科學素養。幼兒期家長和初中生家長，也可有所作為。

首先，利用豐富的書籍和網絡資源引導孩子拓展學習。

科普閱讀孩子一般都喜歡，只要是科普書籍，孩子都可以看。但怎樣才能讓孩子喜歡上閱讀？我認為：一要提倡自由閱讀，即讓孩子用他們自己喜歡的方式讀自己喜歡的書；二要就書籍的內容與孩子進行討論分析，在此過程中多聽孩子說，多表揚，并適時點撥，以激發孩子的探究欲望。

當前，許多電視臺都開設有科普頻道，一些科學網站上也設有網上博物館等圖文并茂的內容，有的還輔以珍貴的科學探究視頻，這些都是很好的教育資源。這次防疫期間，網上也傳播了許多科普類的內容，家長可以將這些精品資源適量提供給孩子瀏覽。

其次，借助觀察、實驗、文獻研究等方法引導孩子探究學習。

對科學探究充滿興趣是孩子的天性。對此，家長可以進行有效引導，一方面可以借此點燃孩子的科學夢想，另一方面要給孩子提供應有的幫助。

如對于小學低段的孩子，家長可以引導他們采用觀察法和實驗法開展科學探究，比如觀察植物、動物、天文現象；提出一個科學觀點，并進行實驗驗證。

小學高段的孩子可以適度接觸文獻法。防疫時期，是幫助孩子通過文獻研究開展探究學習的重要時機，家長可與孩子討論一些共同感興趣的話題，讓孩子進行搜索探究，然后寫寫小論文。在論文寫作過程中，孩子表現出的興趣比寫作水平更重要，家長可以鼓勵孩子寫寫探究設想、過程、結果。

我特別倡導引導孩子拆裝生活用具，這個方法各年齡段的孩子都可嘗試。如舊桌椅、手電筒、電風扇、鬧鐘、飲水機，甚至洗衣機、電腦、電視，都可以讓孩子嘗試拆裝，這樣既能培養他們的動手操作能力，同時拆裝過程本身也是一種探究學習。小學高段的孩子還可以將拆裝過程寫出來。孩子寫作文就怕沒有內容寫，有了探究過程，寫作其實并不難。

拓展學習和探究學習貴在堅持。家庭教育抓住了這兩個核心，會對孩子科學素養的形成產生積極影響。

探究學習，特別是小學中低段孩子的探究學習更需要家長幫忙。在此過程中，家長要注意如下幾點。

（1）探究過程比結果更重要

探究學習的目的主要在于讓孩子摸索自學方法，而不是要探究出什么重大成果，因此只要孩子對探究結果感到滿意或者有體會就行。即使結果很幼稚，家長也不能取笑。

（2）做孩子探究學習的幫手

孩子在探究學習過程中往往會出現眼高手低的現象，想法雖然很多，卻常難以付諸行動或堅持，這時就需要家長的幫助。但家長做幫手只是幫幫而已，不能代替孩子設計與操作，不然探究的意義就打折扣了。

（3）結合教材進行探究學習效率更高

小學科學教材呈現了科學知識點的整體脈絡。家長可以先讓孩子自己看教材，然后通過發現疑問設計探究方案。

（4）理性面對高科技的沖擊

人工智能時代，各種機器人、航空航天器等高科技成果層出不窮，導致許多家長很焦慮，仿佛孩子不懂高科技原理就落后了。實際上，中小學屬于基礎教育，尤其小學又處在基礎的底部，這時幫助孩子養成良好的學習習慣，培養他們對科學的興趣和志向才是最重要的。只有打好基礎，才能以不變應萬變。因此這時期家長允許孩子做一做有關高科技的夢，瀏覽一下相關科普書籍和視頻等資源即可，而不必強求孩子學習高科技原理，這些內容等到孩子讀大學時再學更實際。

幼兒階段，重在對孩子進行科學啟蒙。

孩子天生愛探究，腦子里總有數不清的問號。當孩子提問時，家長可以有意識地引導他們進行探究，等孩子有所思考之后，再給他們講解科學知識。在此過程中，如果能有更多的對話討論，則是最可取的。

電視動畫片對孩子極具吸引力，用心的家長可以選擇一些科幻類動畫片給孩子播放，等他們看完后再引導孩子講一講，這樣既能培養孩子“說”的能力，也可借機激發他們的探究興趣。

我認為，家長如能做到上面這些就足夠了，沒必要讓幼兒超前學習科學知識，可以省下時間用于語文聽說讀能力的培養。當然如果能結合科學知識練習多聽、多說、多讀，倒是可以兼顧語文和科學學習，是一舉兩得的事情。

中學階段，可鼓勵孩子開展多種形式的自學。

中學階段，學校的科學課程多了起來，時間也緊了許多。家長最可能做的，是關心孩子每門學科的學習情況，多鼓勵孩子勤奮好學。對學有余力的孩子，可以鼓勵他們自學，主要是拓展學習、探究學習、預先學習。

拓展學習包括拓展閱讀、拓展練習等。拓展閱讀只要有時間都可以做；拓展練習可以像數學學科那樣，利用觀題、思考、看答案這種高效的學習方法。但這些只是補充，中學階段的科學學習主要還是依靠在學校的系統學習。

探究學習多采用文獻法。家長可以在尊重孩子興趣的基礎上，帶領他們探究歷史名人、某種科學現象等。如我校初中部實施小課題探究自主作業，每個學生每年都要圍繞生物、歷史、地理、道德與法治等各學科開展一個小課題探究的項目學習，具體探究什么、如何探究，由孩子自己設計，學校會安排固定課時，讓孩子們輪流分享探究成果。我深信，這種做法對于發展孩子的科學素養，拓展孩子思維的深度與廣度，甚至對于培養孩子的語文素養都會產生積極影響，對此家長也可以借鑒應用。

科學學科的預先學習比數學更合適。因為科學的知識點更多，一個知識點學不懂，可以改學另一個知識點，學習安排更靈活。現在，很多網絡課程對孩子的預先學習很有幫助。當然最理想的是幫助孩子找到一本他們自己喜歡的自學配套書籍。