才培養從寶寶抓起
西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。人才是寶，口才是金，21世紀的優秀人才尤其需要口才。幼兒期是學習口語的最佳年齡，注意培養口語表達能力，將為進行其他教育打下堅實的基礎。
許多家長有意識地培養孩子琴棋書畫各種專長，卻忽略了日常生活中卓見成效的技能培養――培養孩子的言語表達能力。其實判斷孩子智力發展的水平如何，言語表達能力是一個重要指標。言語表達的流暢、敏捷、精確，一方面是孩子現有思維能力的反應，同時又對孩子大腦發育以及思維能力的發展具有很好的促進作用。
不少父母在看待孩子的言語表達能力上存在以下誤區：其一，認為“說話誰都會”，生活在這個環境里，“慢慢長大了就會說清楚了”，其二，認為沒必要培養孩子“耍嘴皮子”的功夫，把話說出來，別人聽得懂就行了；其三，桎梏于對“少說多做”的偏狹理解，認為“埋頭做事”才是成才之道……諸如此類的理解雖都有其合理的一面，但要推而廣之，就會對孩子的成長造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。
口才完全是靠后天培養訓練出來的，而孩子口才的出現，正是兒童心理發展過程中一個顯著的飛躍。幼兒期是語言發展關鍵期，因大腦皮質中支配語言的神經組織已經逐漸發育成熟，有意識地對孩子的語言進行訓練，對日后孩子的語言表達能力，有很大的促進作用。
豐富孩子的知識
豐富的知識是良好口才的源泉。家長要豐富孩子的思想，增強孩子的閱讀量，可以讓孩子讀些精美的詩歌散文，和孩子一起講故事，聽故事，讀書等，提高孩子的評議表達能力和知識積累。在家里，家長還可以根據孩子的愛好，通過講故事，激發孩子對自己講故事的興趣。逐步啟發孩子組織詞匯，連貫的表達。
要多給孩子說話的機會
口才始于交流，家長要多為孩子創造交流的條件和環境。要多給孩子在家人、親戚、朋友、陌生人面前說話的機會。這樣，既提高了孩子的口頭表達能力，又鍛煉了孩子的膽量。另外，當孩子回到家里見到父母通常會把自己認為有趣的、稀奇的事兒說給大家聽。這時父母應認真傾聽孩子的講述，并要用一些神態或身體語言讓孩子感覺到你(你們)聽得很投入。如果你們父母正忙著無暇聽，就可以溫和地跟他商量：“瞧，媽媽正忙著呢!等會兒我坐下來仔細聽，好嗎?”因為孩子在講話前總是一腔熱情，如果父母因為忙就不耐煩地說：“去去!沒見我正忙著嗎?”那么孩子會覺得很失望，說的
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欲望受到了壓抑，久而久之，便會不想說。
幫助孩子說正確的話
孩子在學說話時常會有發音不準、用詞不當、前言不搭后語等現象。家長在聽的過程中，應隨時幫助孩子正音，教孩子選用正確的詞。讓孩子把話講完整，教育他把自己想講的話聯系起來思考后再講。長期的正確指導，孩子的語言的準確性也將不斷提高。切忌不能因為好玩而間接鼓勵了孩子的不正確的語言。
學會評析，提高孩子的思辨能力
孩子由于知識淺，接觸外界的機會少，因此，辨別能力較低，因此，他們說的話常會與客觀事實不符。家長在聽的過程中，應隨時對孩子的說話內容作出肯定或者判斷。如果孩子一時還不能理解或接受你的判斷，家長就要進一步舉些例子來幫助孩子弄懂這些問題。在父母與孩子共同的評析過程中，孩子思想的準確性、深刻性會變得更好。
訓練孩子的說話技巧和膽量
要讓孩子掌握一定的說話技巧，如說話語音、語調、節奏和韻律，還有說話的文明禮貌等。例如兒歌兒歌歌詞短而押韻，易學，易記，孩子一旦學會，經常可以表演背誦。最好家長先要學好兒歌，要表情豐富，掌握好輕重緩急，給孩子起到一個示范作用。
多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如“我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?”還可鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經歷，如度假，旅游等，這樣孩子從小在大庭廣眾中敢于表達自己的想法，對語言發育和口才的形成是至關重要。
游戲情景培養法4則
讓孩子的語言獲得良好發展，并不需要你做特別多的事情，只需每天拿出30分鐘的時間，認認真真地和孩子“對話”，玩游戲，你就會有意想不到的收獲。
舞臺表演會
全家人一起閱讀一本書，讓孩子重述小說或電視電影的故事，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”，然后每個人選一個角色，把故事化為戲劇，全家人一起演戲。另外孩子很喜歡編故事，這個時候家長可以幫助記錄，整理后再念給孩子聽，然后再全家人一起表演故事。
家長和孩子還可以成立詩歌會，可邀請附近的孩子和家長一起參加。背誦詩歌最好選擇適合孩子口味的，同時選詩時要尊重孩子的意見。聚會時可以朗誦，也可以背誦，要尊重孩子的表達。
看誰說得快
媽媽做考官，爸爸和孩子“同臺競技”。媽媽拿出兩張卡片，一張畫著鴨子，一張畫著老鷹。請爸爸和孩子看清楚。卡片上畫著什么。媽媽問“鴨子會游
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泳，老鷹――”，爸爸迅速回答“老鷹會飛”，這樣，孩子就明白了游戲的規則。游戲繼續進行，媽媽問“蘋果是綠色的，香蕉是一”，請孩子接答“香蕉是黃色的”。游戲過程中，如果出現答案的分歧，經過三人討論，最終由考官裁決。
爸爸與孩子以競爭的形式參與游戲，可以培養孩子在“時間壓力”下迅速反應、準確表達的能力。該游戲也可以不借助任何道具，在生活中隨時進行，并最終過渡為由孩子來當考官：冬天下雪，夏天下雨，白天有太陽，晚上有月亮I爸爸比媽媽高。媽媽比我高；雞蛋孵出來變小雞，蝌蚪長大了變青蛙……
你說我猜
這個游戲是鼓勵孩子把隨時想到的東西，在不說出名字的情況下，用另一種方式表達出來，然后由爸爸媽媽來猜，誰先猜到誰獲勝，如果都能很快猜到，表明孩子的表達非常成功，應當給予適當獎勵。
媽媽可以先做示范：“我現在想吃一樣東西，它紅紅的、甜甜的，又圓又大，咬一口特別脆，寶寶這幾天午飯后都吃過的………是蘋果!”孩子回答。剛開始的時候，可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上，如吃飯時問“我現在想吃離我最遠的那盤菜，里面是紅色的東西，媽媽，你猜是什么?”以后可以慢慢地涉及一些抽象的題材，如“我長大了要當特別有本事，專門搞發明創造的人，爸爸你猜是什么?”
另外，父母還應該鼓勵孩子從不同的方面，用不同的說法來描述同一個事物，把培養孩子的思維能力與表達能力巧妙地結合起來。
小小工程師
準備兩套相同的積木玩具，分工如下：孩子當工程師，媽媽當裁判，爸爸當操作工。工程師與操作工必須背向而坐。工程師按某一圖紙搭建積木，邊做邊說，把當前選擇哪塊積木，擺放在什么位置，如何擺放等一切細節，詳細告訴操作工，要求描述準確，表達清楚，同時操作工也按照指令搭建積木，不清楚的地方及時向工程師提問，工程師給予及時反饋。限時一刻鐘，看操作員最終能否和工程師搭建得一樣。其間如果有任何違反規則的行為，如操作回頭看，裁判則要予以制止。
游戲結束后，全家人要一起總結經驗，看看有什么辦法可以使工程師與操作員之間的“溝通”更加準確、順利。例如，在游戲開始前，共同研究積木的每一個部件，統一稱謂。統一積木每一種擺放方向和位置的說法，搭建過程中工程師常常認為自己已經表述清楚，但操作工其實還有很多種擺放的可能性，此時操作工要與工程師及時溝通，確認積木正確的擺放方式。在熟悉游戲的玩法后，可以互換角色。
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