一、問題的提出
關于語文教研組的建設與發展問題是我這幾年一直在思考和實踐的課題。
本人從2003年起擔任東莞一中語文科組長。我校是市直屬的四大校之一，校史悠久，辦學經驗豐富，生源較好，教學效果良好，在社會上享有較高的聲譽。但十個指頭不一般齊，在新課改以前，語文科組整體實力明顯弱于學校的優勢學科組，如英語、數學科組，教育教學效果不如人意，高考成績也在四大校中處于“被動挨打”的位置。校領導提起“語文”這一老大難學科就搖頭，有人甚至覺得語文科費時多，收效低，不如削減語文學習時間，在政策上多向優勢學科傾斜。如何擺脫這種“地位不高，說話不響，腰桿不硬”的局面，是一中語文人第一個亟待解決的問題。
第二，新的形勢也迫使語文科組必須“思變”。2004年暑假廣東省開始對教師全面進行新課程培訓。而且我校從2004年起，實現高、初中分離，高中部搬入新校區，并將招生規模擴大了一倍，新招聘來的教師很多是師范大學的應屆畢業生?？平M面臨的問題是：老教師遇到新課程新問題，新教師毫無教學經驗，新人更有新問題。這是擺在我們面前的又一難題。
2004年9月，在新建成的嶄新的語文科組活動室里我們一連召開了幾次科組會，把新老問題一齊擺上桌面讓全科組老師共同討論，希望能結合學校的政策措施，提出我們自己的解決方案。老師們經過熱烈的討論，提出了很多有關語文科組建設與發展的意見和建議，在此基礎上，我草擬了方案，數易其稿，然后定下了“新課程背景下語文教研組的建設與發展綱要”，并要求做到人人心中有“綱要”，嚴格按“綱要”進行操作。
二、解決問題的措施與方法
在近幾年的教學實踐中，我們按照學校的部署和科組的建設“綱要”，積極開展教研組建設工作，主要措施與方法有：
（一）從思想上充分認識到教研組建設的重要意義，增強科組的凝聚力
教研組建設工作非常重要，這是因為：
1.實現新課程教育目標，離不開科組工作的有力支撐
新形勢迫切要求加強教研組建設。教研組是確保教學目標實現，深入開展教學研究活動的重要組織。隨著新課程改革的深入展開，科組要把教改作為教學的重點工作，組織老師們學習、交流新課程改革的種種新理念、新做法，明確教育教學方向和目標，推進素質教育的全面實施。
2.學科教學質量的提高，離不開科組教師的團結協作
教研組是學校的教學業務組織，承擔著學科教學、教研的各個環節的工作任務。所有工作的完成，都有賴于科組老師團結協作，發奮拼搏，所以加強教研組建設工作，增強科組凝聚力，是落實以教學為中心，全面提高教學質量的重要保障。
3.每位教師的專業發展，離不開科組搭建的發展平臺
教研組給老師們營造的繼續學習氛圍，提供的事業發展平臺，有利于教師提高自身素質，走上專業發展之路。國外學者明確提出了教師成長的公式：“經驗+反思=成長”，教研組組織的一系列教研活動，有助于教師間結成“學習共同體”，共同積累經驗，反思教學各環節，共同成長。我們知道，提高業務水平是教師安身立命的根本，也是不斷提高教學質量的關鍵。
（二）從制度上規范科組的建設工作，為充分發揮集體的力量提供保證
1.科組活動制度化、常規化，明確目標，落實有章可尋
根據我們制定的“新課程背景下語文教研組的建設與發展綱要”的規定，我們每兩周進行一次科組活動，每次兩節課。我們重視抓好每次教研活動，講求實效。
（1）我們訂立科組發展的長遠規劃，訂好各年級的教學目標，年年貫徹落實好，形成一種傳統，打好三年整體戰。如高一級，主要抓好基本功的訓練，增加文學積累，規定設立積累本、練字本，班級開設“圖書角”，列出推薦閱讀書目等。
（2）要求每位老師每學期都要上一節備課組或科組公開課，課后組織討論；每位老師每學期都要寫一篇教學論文，推薦優秀的上送市中語會參加論文評選活動。
（3）每次科組活動都有一個小專題，印發資料供老師學習、探討，提高教師的教學、教研水平。
（4）舉辦培訓班，設專題講座，組織老師聽魏書生、錢夢龍、韓軍等專家講座，邀請名師上示范課或到科組作報告。科組活動成為老師們繼續學習的大課堂。
（5）每學年都組織科組老師出外觀摩學習，采取“走出去、引進來、強特色、成風格”等做法。
（6）積極承擔并多次成功舉辦了由市教研室和學校主持開展的各類教研活動，如全市教學公開日、高三備考教研會等，讓老師們有鍛煉的機會，青年教師迅速成長。
（7）每學期舉辦傳統文化講座，不少老師都成功開設了講座，力爭成為學者型教師。
（8）每項課外活動都有專人負責，資料管理、題庫建設也責任到人。我們還有檢查驗收措施，工作成效高。
2.備課組活動制度化、常規化，做到“周周有探討、時時有合作”
（1）選好各年級的語文備課組長。
語文科組下設六個備課組，備課組是教學的最基本的單位，備課組的擔子是最重的，教師水平參差不齊，備課組運行好差直接決定整體教學質量的優劣。而備課組長是領頭人，關系到整個備課組科學、合理地運作。他必須把握準方向，處理好階段目標與總目標的關系，因此責任重大。學校和科組加強對備課組長的培訓，組織外出學習，定期開會交流心得。
（2）抓好集體備課，發揮集體的智慧和力量。
備好課是上好課的重要前提。我校備課組集體備課已成為一種制度，每周活動一次，有固定的時間、地點，每次都安排好主講老師。我們既尊重老師工作的獨創性與個性風格，又強調合作探究，資源共享，老、中、青傳幫帶，著力培養青年教師，發揮集體的智慧。我們備教材，備教法，備學法，統一進度，統一測試，致力于全面提高學生的語文素養。我們集體備課的教案有些還傳送到了東莞語文教研網上，受到同行們的稱贊。
（3）備課組統一觀念，教會學生學習，做好學法指導。
新課改強調引導學生學會學習，學會合作，學會做人，這要求老師們教會學生自主學習。我們以備課組為單位，定期開展科代表的培養工作，并做好課外自主閱讀的指導工作，還教會學生制定學習計劃，自覺做好預習、復習、小結、糾錯等工作，提高學生學習的技巧、技能。另外，我們積極開展綜合實踐活動。各備課組都開辦綜合實踐活動培訓班，教會學生如何選課題，如何開展調查活動，怎樣撰寫小論文等，然后指導學生在假期開展實踐活動，最后舉辦綜合實踐活動成果展示，學生反響強烈。這一活動極大調動了學生進行研究性學習的積極性，鍛煉了學生多方面的能力，讓學生把書齋和社會聯系起來，學生獲益匪淺。
3.大力培養青年教師，促進科組建設走進可持續發展的良性軌道
我校語文科組現有34位在職教師，30歲以下的年輕教師有15人，其中不滿三年教齡的就有8人。他們有熱情，有精力但缺少經驗。為促進青年教師的專業成長，教研組采用了帶路子、拔尖子、壓擔子等任務驅動措施，如：
（1） 請優秀教師為青年教師開辦講座，介紹成功經驗。
（2） 每個學期安排青年教師做試題，寫作文，科組長和備課組長批改。
（3） 舉行青年教師拜師活動，結成教學“一幫一對子”，三年后出師。
（4）開辦青年教師論壇，提供交流平臺，張揚青年人的教學個性。
（5）舉辦青年教師優質課評比活動，評選“教學新星”，讓年輕教師迅速成長，并挑起了“大梁”。有位青年教師工作才兩年，就在市高中語文課堂教學觀摩活動評選中獲得一等獎。
（三）以教研工作為抓手，讓科組建設走上內涵發展之路
科組建設工作要“創特色、鑄品牌、上臺階”，打造優勢科組，必須抓好教研工作，我們根據“以研促教，以教促改，研、教、改三位一體”的工作思路，用科研方法進行課改實驗，找準課改與研究課題的結合點，讓教研氛圍更加濃厚。
1.堅持聽課、評課制度，追求高效課堂
教學質量是學校的生命線，而課堂教學質量的高低是決定教學質量高低的關鍵因素。更好地追尋課堂教學的有效性是教研活動的一個主題。在新課程背景下，我們強調“自主、合作、探究”的新型教學模式，老師轉換角色，成為學生的引導者、合作者，引導學生親身去感受、體驗語言，而不是像以往那樣以老師的體驗代替學生的體驗，這就有利于激發學生的學習興趣，活躍其思維。圍繞這個宗旨，我們進行了多項教改實驗，每個學期都安排十節以上科組的公開課，每次都由備課組合力推出科組的公開課，全體科組教師聽課、評課，提出修改建議，個人結合實際備課再上課，積極打造“精品課堂”，提高課堂教學效率。
經過三年來的實踐和研究，語文科組已形成了“自主學習”的較為穩定的教學結構，其基本環節有五個，分別是：①自學探究，提出問題；②分組討論，啟發輔導；③實踐探索，提煉歸納；④分層練習，及時反饋；⑤評議點撥，自主矯正。達到了可喜效果。
2.開展課題研究，以科研促教學，不斷深化課程改革
我校在市立項的總課題是“普通高中學生開展‘四自’教育的研究與實踐”，語文科組的分課題有“關于高中生自主閱讀，培養語感的實踐與研究”，“通過自主閱讀培養學生的審美情趣”，“培養科代表自主能力的研究”，“暢銷小說與經典著作對比閱讀對高中生語感培養的積極作用的研究”。語文科組要解決的難題是如何教會學生閱讀，這些課題研究的問題均是從實踐中來，上升到理論，最后我們又要用以指導實踐，我們的目標是通過這些課題的研究來建設書香校園，旨在創設讓學生喜歡閱讀、會閱讀的閱讀環境，引導學生開展自主、獨立、各取所需、探究發現式的閱讀，在閱讀體驗、交流的過程中逐步提高自己的語感，從根本上改變我校語文教學高耗低效的問題。這符合新課改理念，也是素質教育的要求，讓學生達到完善自我、發展自我的目的，提高學生的人文素養及語文素養。進行課題研究也是語文老師自我發展的需求，能在實踐中提高科研水平，成為學者型的教師。老師們深入廣泛地學習教育教學理論，不斷更新教育理念，積極撰寫論文，這些課題目前已順利結題，通過了市專家組的驗收。
3.積極開發校本教材
語文科組積極開設與本學科相關的活動課程、校本課程，指導學生進行研究性學習。積極編寫校本教材，我們編寫了《古詩文例話》和《感動心靈美文選粹》兩本校本教材，精心挑選了一批文質兼美的詩文給學生閱讀，擴大學生閱讀量，有利于提高學生的語文素養和寫作水平。我們還編寫了各年級的配套練習冊，根據學生實際精心選編練習題，使用起來得心應手。
三、所取得的成效
經過幾年的不懈努力，科組建設工作初見成效。
1.奮進團隊大家創，團結協作見和諧
“我們語文組是個既民主又集中，既分工又協作的大家庭！”這是每位語文教師的共同感受，年輕教師把自己工作后所取得的成績和自己在別的中學工作的大學同學比，紛紛感嘆：“我進入一中工作真是太幸運了！”科組的口號是：“整體作戰，強調特色，互相學習，合作共贏。”各位語文教師群策群力，在合作中突出競爭，在競爭中倡導合作，各項教學教研活動搞得有聲有色，形成了一個團結互助、合力發展的強大教學團隊。校領導也經常表揚語文教研組是個和諧科組，也是學校的優勢科組。因為科組建設成績顯著，2007年被市教育局評為東莞市“優秀科組”，受到市表彰。我還在市中語會召開的全市語文科組建設工作會議上作了中心發言，介紹我校語文科組建設經驗。這在幾年前是根本不敢想的事。
2.踏踏實實抓教學，講求高效出佳績
語文科組切實抓好常規教學的每個環節，做到扎實高效，打造“精品課堂”，提高課堂教學效率，重視全面提高學生的語文素質，所以教學質量不斷提高。
從2004年開始，我校語文成績在高考和市期末質量檢測考試中連年取得佳績，名列市前茅。2004年高考，郭薇同學以語文單科866分的成績名列東莞市榜首；2005年高考，米晶莎同學以875分再次榮獲東莞市語文單科狀元；2007到2008年，廣東省采用原始分計分后，我校的語文高考平均分一直在市里排在前列，2008年高考，遲文卉同學語文取得了129分的高分，考上了北京大學。
幾年來，我們組織學生參加國家及省市作文大賽，取得了很好成績。如參加葉圣陶杯及冰心杯作文比賽，多人獲獎；參加廣東省現場作文比賽，米晶莎同學獲得二等獎，其獲獎作品發表在《少男少女》雜志上；參加廣東省“土地日”征文比賽，多人獲獎；參加東莞市讀書節現場作文比賽，有5人獲一等獎；參加東莞市中華詩詞名篇電視朗誦會，李霜霜獲一等獎；參加市書信文化活動和電影征文比賽，都取得了突出成績，為校爭了光。語文科組開展書香校園建設活動，取得豐碩成果，我校被評為省級的“書香校園”。大力組織好《雪雁》文學社和校報《鳳凰樹》的各項活動，《雪雁》文學社在2008年市文學社展評活動中，被評為東莞市標兵文學社，文學社發行的刊物頗受東莞市中學生的歡迎。
3.搭建平臺顯成效，學者教師競爭輝
語文科組在教研方面也取得了突出成績。1、打造“精品課堂”，讓語文課激情流淌，詩意飛揚。近兩年在東莞市課堂教學大賽中，我校取得佳績，有老師獲市一等獎。在對外公開日活動中，科組推出的公開課受到來自全市的聽課教師的好評。2、近幾年，語文科組共有六十多篇論文獲獎，其中國家級一等獎12篇。又有20多篇論文發表在市級以上刊物，其中國家級刊物8篇；省級10篇。獲獎或發表論文之多、級別之高、影響之大居東莞市前列。
成績屬于過去，放眼未來，我們仍感到任重而道遠?？平M建設之路還很長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們堅信，只要全科組老師積極投入，我校語文教學工作定能再上一層樓。
