韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質(zhì)。
“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。對于學生來說，教師影響到學生們的健康成長與發(fā)展，所以這就要求我們在情感、態(tài)度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，在平時的用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化同學，逐漸培養(yǎng)學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。
“授業(yè)”，傳授基礎知識與基本技能，這是老師與家長最關心的主題。身為老師，要有一定的知識儲備，并采用恰當?shù)姆椒▊魇诮o學生，使學生能夠更好的接受、吸收與利用。如果內(nèi)容有點枯燥，那可以采用不同的教學法，充分調(diào)動學生的積極性，使教學任務更好的進行下去。
“解惑”，學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。采用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)動了學生的主動學習能力，進而發(fā)掘培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的精神。對他們生活中的問題，也要注意觀察，必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養(yǎng)學生獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。
一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還要具備三顆心：“愛心、耐心和責任心。
教師的愛心既包含對教育事業(yè)的執(zhí)著，又包含著對學生的愛護和關懷。教師的愛心，時時表現(xiàn)為常人無法理解的對學生從心底里深深的理解。教育是心與心的呼應,是愛的共鳴。作為一名教師,要對每一個學生傾注愛心。教育戰(zhàn)線上的許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明：沒有愛，就沒有教育。
耐心可以表現(xiàn)為一種懷著期望的等待和引導，一種誠懇的幫助。在工作中可能會遇到各種應激情況，有耐心，才能保持正常的心理狀態(tài)，才能冷靜地處理問題，如果缺乏耐心，恨鐵不成鋼，簡單粗暴，就很難促進學生的轉(zhuǎn)變。耐心不僅體現(xiàn)在對學生的包容和諒解，還體現(xiàn)在平時堅持不懈的指導和幫助。特別是在學習方面，在短時間內(nèi)，很難使學生的學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，再加上學生的自制力比較差，老師稍一松懈，他們馬上放松對自己的要求，學習也又退回到原來的狀態(tài)。因而老師的耐心，是學生通往知識殿堂的梯子。
責任就是對自己要去做的事情的一種愛。有人說，教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重的一頁。教師是一種特殊的職業(yè)，它是項良心活兒，許多工作很難進行準確量化評價。做一名受學生喜愛的老師師，愛心是基礎，但僅有愛心是不夠的，還必須要有高度的工作責任心。責任心是驅(qū)使我們干好工作的動力。責任，是一種使命；責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。
總之，只要每位教師能夠有愛心、耐心，責任心去面對工作，面對學生，就沒有過不去的關，沒有解決不了的問題，也就真正做到“傳道，授業(yè)，解惑”。
來源：河北外國語學院 國際商學院
