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重點：從名人故事和名人名言中受到啟發，懂得生活中的道理。

難點：學會抓住一件事寫一個熟悉的人。

寫作知識：

    怎樣寫人？通過寫人物的外貌寫人 

    人的外貌，主要包括容貌、體態、服飾、表情、風度等方面。外貌描寫（也叫肖像描寫）就是對人物外形的各個方面的特征進行準確、生動、形象的描繪。
    除了為讀者提供人物的表面特征外，外貌描寫還可以通過寫形來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。因此，我們不能忽視外貌描寫的作用。寫好、寫活人物的外貌。
　　（1）描寫外貌要準確。只有描寫準確了，人物形象才會真實可信。
　　人的身份、職業、年齡、出身、教養、習慣、身體狀況、生活經歷和環境等等在一定程度上對人物的外貌會有些影響。如漁民由于露天作業，風吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開，這是長期在晃動的船面上行走勞作的結果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭發來說，年老的鬢發染霜，年少的黑發如漆。再如生活經歷，飽經磨難之人，容易衰老。此外，還有教養、習慣嗜好等，有教養的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，寫外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細，用語要準確，要符合生活常識。
　　（2）要抓住人物外貌上與眾不同的特征．集中筆墨加以描寫，使人物形象更加鮮明。
    我們要根據表達需要，從人物外貌各部分中找出與眾不同的個特征，集中筆力描寫，如能寫出特色、寫出新意則更好。

　  （3）要選擇最能體現人物思想品質、精神面貌、個性特征、氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更加生動感人，達到神似的境界。

    我們應該把外貌描寫與表現人的個性特征、思想品質、精神風貌、氣質情感結合在一起，從而更好地為表達文章中心思想服務。比如上文，外貌描寫反映了主人公吃苦耐勞的品質，堅韌的性格，從而幫助我們理解文章所要表達的中心思想。

    （4）要注意描寫的順序和角度。

    許多人喜歡把外貌描寫放在篇頭或人物出場亮相時，這樣先入為主，給讀者留下第一印象；也有的人集中筆力在篇中某處描寫人物外貌，還有的讓外貌描寫散見于故事情節的發展中，這要具體情況具體選擇。

描寫外貌一定要有條理、按順序，如果沒有特殊的表達需要時，一般的順序是先寫人物全貌，再寫身體某一些或某一部位；先寫上面部位，后寫下面部位。有特殊表達需要（比如突出人物某一性格特征）時，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。

    以上幾點都是我們在描寫人物外貌時必須注意的。一般寫人物，外貌都是直接描繪，但也有的是通過他人或眾人的眼睛、眾人的口，或對話間接描繪給讀者，既刻畫了人物，又反映了說活人的思想感情、性格、習慣等等。

三年級寫人習作指導

         -------人教版三年級上冊《語文園地二·習作》

習作內容：選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望， 培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備：

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

課時安排：　3課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎寫小伙伴的一個特點；

◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生的優秀日記《我的爸爸》

讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現了這一特點和品質?

③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。 2、教師面批后，謄寫習作。

第二課時

一、欣賞佳作。

   評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。　　2、評議：什么地方需要修改？
　 如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、

   事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。

洗紅領巾 （插入寫事訓練寫具體）

    每天早晨,我總要照一下鏡子,當看到自己穿戴整齊的模樣才放心的離家。

    一個星期天,我發現紅領巾臟了,就端了一只臉盆,跑到水籠頭下,放了盆清水,接著我把紅領巾浸濕,擰干,放平在手上,涂上肥皂,然后用手來回搓,看呀黑水從指逢里流了出來,頑皮的小泡泡也跟著蹦了出來,我把沾滿小泡泡的紅領巾放進臉盆,水面上浮起了一層雪白的泡泡,可是當我把紅領巾泡進去的時候，泡泡"沉"了下去,臉盆里都是"黑墨汁".我趕快換了盆清水,再把紅領巾漂洗干凈,擰干,最后,我把已經脫胎換骨的紅領巾晾到陽臺上,讓紅旗的一角永遠飄揚在風中。

    看著隨風飄揚的領巾,我不禁想到:這是我第一次洗紅領巾,自己動手洗紅領巾的感覺真好呀!我覺得自己好像長大了。

第三課時（習作需要反復訓練）

目標：

1．能辨析形近字并組詞。了解對話描寫中提示語的不同寫法。

2．講一個名人故事，談談自己的感想。能從中受到啟發，懂得生活中的道理。

3． 學會抓住一件事寫一個熟悉的人。

重點：從名人故事和名人名言中受到啟發，懂得生活中的道理。

難點：學會抓住一件事寫一個熟悉的人。

一、做一做“我會填”。

1．觀察8組形近字，發現它們的特點。 2。組詞，互相檢查，糾正。

二、學習“我的發現”。

1．指導讀“我的發現”中的三句話，你發現了什么？

2．引導學生交流自己的發現。

三、習作      
1、自擬題目，下筆成文
2、動草起筆。教師巡回指導。
3、修改謄寫。

課后分析：

　　三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養成良好的寫作習慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”

寫作知識：

    怎樣寫人？通過寫人物的外貌寫人 

    人的外貌，主要包括容貌、體態、服飾、表情、風度等方面。外貌描寫（也叫肖像描寫）就是對人物外形的各個方面的特征進行準確、生動、形象的描繪。
    除了為讀者提供人物的表面特征外，外貌描寫還可以通過寫形來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。因此，我們不能忽視外貌描寫的作用。寫好、寫活人物的外貌。
　　（1）描寫外貌要準確。只有描寫準確了，人物形象才會真實可信。
　　人的身份、職業、年齡、出身、教養、習慣、身體狀況、生活經歷和環境等等在一定程度上對人物的外貌會有些影響。如漁民由于露天作業，風吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開，這是長期在晃動的船面上行走勞作的結果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭發來說，年老的鬢發染霜，年少的黑發如漆。再如生活經歷，飽經磨難之人，容易衰老。此外，還有教養、習慣嗜好等，有教養的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，寫外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細，用語要準確，要符合生活常識。
　　（2）要抓住人物外貌上與眾不同的特征．集中筆墨加以描寫，使人物形象更加鮮明。
    我們要根據表達需要，從人物外貌各部分中找出與眾不同的個特征，集中筆力描寫，如能寫出特色、寫出新意則更好。

　  （3）要選擇最能體現人物思想品質、精神面貌、個性特征、氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更加生動感人，達到神似的境界。

    我們應該把外貌描寫與表現人的個性特征、思想品質、精神風貌、氣質情感結合在一起，從而更好地為表達文章中心思想服務。比如上文，外貌描寫反映了主人公吃苦耐勞的品質，堅韌的性格，從而幫助我們理解文章所要表達的中心思想。

    （4）要注意描寫的順序和角度。

    許多人喜歡把外貌描寫放在篇頭或人物出場亮相時，這樣先入為主，給讀者留下第一印象；也有的人集中筆力在篇中某處描寫人物外貌，還有的讓外貌描寫散見于故事情節的發展中，這要具體情況具體選擇。

描寫外貌一定要有條理、按順序，如果沒有特殊的表達需要時，一般的順序是先寫人物全貌，再寫身體某一些或某一部位；先寫上面部位，后寫下面部位。有特殊表達需要（比如突出人物某一性格特征）時，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。

    以上幾點都是我們在描寫人物外貌時必須注意的。一般寫人物，外貌都是直接描繪，但也有的是通過他人或眾人的眼睛、眾人的口，或對話間接描繪給讀者，既刻畫了人物，又反映了說活人的思想感情、性格、習慣等等。

例文一《愛嘮叨的媽媽》

    “上課認真聽講，不會就問。和同學好好相處。”媽媽每天都要嘮叨一番，真煩人。

    這不，今天期末考試，媽媽又對我嘮叨：“考試時別緊張，要認真讀題，仔細檢查，字跡要工整……”“知道了。”我不耐煩地說。

    試卷發下來，我一看很簡單就飛快地答起來。不一會兒就答完了。我剛想交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真檢查起來。當檢查到第四題時，我發現自己把加法當減法計算了，我急忙改正過來。是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病。

    現在我越來越喜歡媽媽的嘮叨，因為這里面包含著媽媽對我無限的愛。

（思路表白：本文通過考試前后對媽媽嘮叨的態度轉變，突出了媽媽對我的愛。選材新潁，來源于我們的生活。在寫作方法上還采用了欲揚先抑的方法。）

例文二《老師》

    該發試卷了，這是這學期的第一次數學測試。按照慣例，九十分以下的就得讓家長抄卷子，重做。又得挨批評了。果然，新班主任老師宣布，“九十五分以下的學生抄卷子。”哎，天下老師都一樣。九十分的我仍然難逃“厄運”。但是，老師給這些同學一次機會，就像《金蘋果》中的“敗者復活”一樣，老師講完題后，再考一遍，你們這些同學能夠達到標準。就可以復活﹑不用抄試卷了。”“耶”，同學們歡呼，我想：要認真聽﹑不懂就問，一定讓自己復活。

    在老師講題的過程中，同學們都認真聽，積極發言。老師還表揚了我兩次呢！在之后的再考中，絕大部分同學都重新復活，我也名列其中。在感到高興同時，我不禁想起課堂上老師幽默的語言，準確的講解，讓我感到了學習的樂趣。我從心底喜歡現在的班主任。

（思路表白：本文從事情直接入手，通過自己內心活動的描寫，體現了老師在教學上的別出心裁、與眾不同。對老師的喜愛之情呈現在字里行間。）

例文三《我的朋友》

    劉敘理——我的好朋友。他，誠實可愛；他，活潑機靈；他，樂于助人。他有許多優點。

    去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實在忍不住了，“哇：”地吐了出來。我吐了一桌子，我前桌的劉敘理也未能幸免，書包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發火。說不定還會讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒說我，還主動幫我收拾贓物。放學時還幫我拿書包，讓我很受感動。

    從此，我們學在一起，玩在一起，成了好朋友。

（思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出劉敘理同學助人為樂的好品質。這是平時注意積累素材的結果，同學們你注意這一招了嗎？本文語言精練，詳略得當。）

例文四《可愛的小弟弟》

    我有一個活潑可愛的小弟弟。他出生才十個半月，是舅舅的兒子。別看他年紀小，個頭不大，走起路來卻很穩當。大家都管他叫“仔仔”。
    仔仔長著尖尖的鼻子，紅艷艷的小嘴巴，粉紅粉紅的臉蛋，雪白雪白的皮膚，烏黑發亮的頭發。一雙明亮的大眼睛，兩條細長的眉毛，真神氣！
    仔仔學跳最有趣。你看他跳時，身子前傾，雙手上舉，雙腳一并，腳尖一翹，屁股一撅，嘴里還喊著“跳跳跳……”。
    弟弟在我睡覺時，就跑到我的房間里，爬上床，坐在我的肚子上，拉我的手，把我弄醒，要我陪他玩。
    你看他多調皮呀！但我還是越來越喜歡這個活潑可愛又調皮的小弟弟。

例文五《我的表弟》

    我的表弟叫彬彬，今年三歲，是一個非常可愛的小孩兒。他有一雙美麗的大眼睛，長長的睫毛，白白的皮膚，很像女孩兒，我很喜歡他。
    我的表弟經常到我家來玩，每一次來都是從樓下就開始叫“哥哥，開門！”一點都不斯文，媽媽說，彬彬一說話就露出男兒本色了。彬彬到我家的第一件事就是沖進我的小屋，趴到我的玩具箱里，把所有的槍炮、汽車、飛機等都搬出來，擺在地上，排成長龍，搬不動時，就叫我來幫忙，我很樂意跟表弟玩。
    有時我們也玩捉迷藏的游戲，輪到他藏的時候，他一藏好，就大聲喊；“哥哥，抓吧。”結果，我一下就抓住他了。你說他笨不笨。

例文六《我的妹妹》

    我的妹妹名叫劉楠。胖胖的臉蛋、又大又黑的眼睛、扁扁的鼻子、大耳朵，她扎著一對小辮子，走起路來，甩來甩去。真可愛！
    夏天，她愛穿黃色的裙子、胸前還有一朵大紅花,在家里她喜歡穿紅顏色的睡衣。
    別看她小，她的愛好可多了！她今年才八歲，剛讀一年級。已經是一個小才女了。會彈琴、會跳舞、會畫畫、還會打字。她還非常愛看書、每天要看完一、兩本書。有時她媽媽叫她吃飯，她就像沒聽見似的繼續看書。他的缺點是粗心、馬虎。她有一次考試，本來可以得一百分，因為粗心只考了94分。回家被她爸爸罵了一頓。她的優點是耐心。她做一件事都要做好為止。她在班里還是個班長，還拿過很多獎。
    我覺的她真棒！連我也要向她學習。

例文七《我的好朋友》

    我有很多好朋友。但是，在家里，我最好的朋友是我的爸爸。我的爸爸個子不高，方方的臉，粗粗的眉毛，戴了一副眼鏡，他還總喜歡剃個平頂頭，看上去樣子挺酷。他和我可要好了。他常常和我一起踢足球、玩電腦、下棋、打拳擊、玩撲克牌……我倆就像是一對哥們兒。可是，我倆有時也吵架。有一次，爸爸坐在沙發上看電視，他最喜歡看NBA的比賽了，瞧他那目不轉睛的樣子就知道了。可我喜歡看動畫片，于是，我倆就吵起來了，誰也不肯讓，最后我們決定用猜拳的方法結束“戰爭”，一番石頭、剪子、布之后，爸爸得意地又把節目調到了籃球賽，我只能在一邊垂頭喪氣地看著他。媽媽見了一邊搖頭一邊說：“你倆真是一對活寶。”
    我愛我的好朋友，我愛我的爸爸。