2003 年9 月, 國務(wù)院決定實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(以下簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)教工程”)。實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)教工程”, 就是通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段, 將城市優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到農(nóng)村學(xué)校, 使農(nóng)村孩子也享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育, 充分體現(xiàn)教育的公平與和諧發(fā)展。
“農(nóng)遠(yuǎn)教工程”已經(jīng)在中國西部十二個省和三個少數(shù)民族自治州的240 個貧困縣1000 萬所中小學(xué)建成教學(xué)示范點(diǎn); 并通過建立教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計算機(jī)教室三種資源應(yīng)用模式在全國大部分農(nóng)村中小學(xué)正式開展。
分析我國“農(nóng)遠(yuǎn)教工程”支持服務(wù)體系的現(xiàn)狀對我國農(nóng)遠(yuǎn)教工程的進(jìn)一步有效開展著重要的意義: 首先, 分析支持服務(wù)體系, 能夠幫助我們找到現(xiàn)行支持服務(wù)體系的不足之處, 有利于建立積極穩(wěn)妥地推動農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的支持服務(wù)體系; 其次, 分析現(xiàn)行支持服務(wù)體系, 有利于全面探索農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種模式在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、不同的地理環(huán)境下工程建設(shè)、應(yīng)用、運(yùn)行機(jī)制和管理方式。
最后, 分析現(xiàn)行支持服務(wù)體系, 有助于探索建立有效保障運(yùn)行和維護(hù)的長效機(jī)制, 進(jìn)一步研究探索與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法以及對教育資源建設(shè)及師資培訓(xùn)工作的要求。
