你的課堂是拼湊教參和名師的課堂嗎？
你的成長是疲倦的重復(fù)和盲目的付出嗎？
你的教育是蘊含情感與思想的“人”的教育嗎？
這些問題看似很大，但其實正是困擾許多教師的根源。
今天，小編請來一位老朋友，特級教師肖培東，和你聊聊教師成長路上的那些事兒！
好老師寒假訓(xùn)練營，導(dǎo)師肖培東足足講了一個小時：融，是最好的教學(xué)悟性。聽男神肖培東，跟你娓娓道來，他的成長感悟以及他想對教師們說的那些真心話~
小編做了些精華摘錄，如果你覺得還不夠解渴，可以看文末掃碼聽全部喲！
許多老師的課堂成了拼湊名師、教參的七巧板
各位老師好，在很多場合，我聽新教師上課，在他們的課堂里，常常會遇到許多熟悉的朋友。
比如說他的課堂導(dǎo)語是某一位名師最常用的，比如說他設(shè)計的某個問題是在一個經(jīng)典案例里的，比如說課堂活動是另外一位名師的文章中提到的。
我會在他的課堂里與許多老朋友邂逅，甚至我還發(fā)現(xiàn)，他的過渡語，他的講解詞，和某一位大家那么相似。
我感覺他的課就像是一幅七巧板，拼湊了許多亮麗的色彩。可是一只蜜蜂，再怎么辛勤地飛舞在花叢中，最后總是要有自己的芳香的。
教師的專業(yè)成長，一定要學(xué)會“融”
教師，在自己的專業(yè)發(fā)展之路上，一定要帶上一個融字。
融，是一門學(xué)問。最初，我是融在一種勤奮里，我剛教書的時候很少閱讀，很少思考，只是用形體的疲倦和急速的飛奔來證實自己對教學(xué)的一種優(yōu)良的態(tài)度。
我總覺得我會教書，能夠把學(xué)生的語文成績提上去，我應(yīng)該就是一個合格的語文老師。
我每日早出晚歸，把幾乎所有時間都融在機(jī)械的重復(fù)里，融進(jìn)了相對穩(wěn)定的步驟中，融在學(xué)生需要的分?jǐn)?shù)里，這種勤奮讓我收獲了學(xué)生與家長的盛贊。
特級教師吳非說過一句話，一所學(xué)校最可怕之處，在于一群愚蠢的老師在勤奮的工作。這句話很刺耳，也很銳利。當(dāng)初聽到的時候覺得不是個味兒，但現(xiàn)在回想，覺得其中是非常有道理的。
我們做教育的人，缺什么都不能缺少思想
我們做教育的人，缺什么都不能缺少思想。而那段時間的我，就在偶爾上公開課的時候，四處去尋找名師的課堂設(shè)計，來裝點我的課堂。
2000年的秋天，在浙江麗水，我上了一堂公開課，叫胡同文化。教參上告訴我，胡同文化是汪曾祺對北京胡同文化的批判和否定。因為書上有這么一句話：胡同是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心態(tài)，胡同文化是一種封閉的文化。
那本白皮書的教參，他就明明白白地寫了這些話，于是，我就抓住教參上提供的這點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去體會胡同文化的深刻內(nèi)涵，還很是鄙夷了一回北京人所謂的“忍”的生存法則。
這堂課獲得了一片掌聲，我也依舊輕飄飄的快樂著，可沒多久，我就讀到了一位先生關(guān)于胡同文化的文章，他說，汪曾祺先生沒有對胡同文化進(jìn)行批判，完全沒有批判的意思，對胡同文化，他有一種依戀，一種感傷，一種懷念，還有一種無可奈何，而很多語文老師把這篇文章的文體忽略了。
胡同文化是汪曾祺先生對北京胡同這本攝影集所寫的序言，這本攝影集的名字就叫做北京胡同。
為什么這個序言要這么寫，他是在批評和批判北京胡同的文化嗎？這一行字，在那本雜志上不大，卻那么顯赫地晃動在我眼前，我非常羞愧，我第一次發(fā)覺，我的閱讀是如此的膚淺。
想不想知道為啥肖老師的課好評如潮？ 我們不妨先來試聽一下他的講課片段
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文章摘錄自肖培東微課
寒假里，
你在美美地睡懶覺；
悠閑地喝茶聊天；
想著給自己找點事情做。
可是，你不知道，
有些人每天收獲滿滿；
享受著名師們帶來的頭腦風(fēng)暴；
在群里找到志同道合的小伙伴共同成長。
比如，肖培東老師的直播課，一個小時的高強(qiáng)度頭腦風(fēng)暴，從他的成長往事說到想對教師們說的那些話兒！
來來來，曬一個聽課老師的幾張筆記就知道了！
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