老人育兒在中國的家庭是一種普遍存在的現象，雖然老人育兒能減輕家長的負擔，但是由于老人育兒的觀念存在諸多誤區，不可避免的禁忌多，身為家長的你一定要清楚，錯誤的育兒方式將影響孩子的一生。
我這里講的老人育兒禁忌，不是來細數老人育兒的不好，而是客觀的幫家長朋友們分析一些老人在日常生活中出現的育兒禁忌，從而更好的避開這些誤區。老人由于知識、見識所限，以既有的經驗但卻是錯誤的方法育兒。換言之，她對您的孩子做的事，從前對您也做過。
“再哭，窗外面大灰狼吃掉你。”
“再鬧，你媽媽就不愛你了。”
“你再亂跑，會被妖怪吃掉的！”
一些老人會描繪一些虛構的、負面的情景來嚇唬孩子，特別是在孩子難于管教的時候。
嚇唬往往是有效的，特別是對對于2歲左右的孩子。不同月齡的孩子會對不同的事物產生恐懼情緒，從出生至6個月孩子對大的聲響容易產生恐懼；6～9個月的孩子開始對陌生人產生恐懼；1～2歲的孩子容易對和母親分離恐懼；2歲以后，隨著想象力和思維的發展，孩子開始對黑暗、動物、獨處一處和想象中的東西產生恐懼。
老人們虛構的“大灰狼”，“媽媽不愛你”，大人們可以一笑置之，但是對于一些小小孩，卻會留下深深的心理烙印。
恐懼不是一個絕對負面的情緒。恐懼是一種本能，是人類最終統治地球的一個重要心理活動。適度的恐懼可以讓孩子提高警惕，逃離、或遠離危險。但是恐懼應該是孩子對現實生活中的危險的反應，而不是對老人們虛構的世界的反應。
1920年，美國心理學家華生進行了一次臭名昭著的實驗，揭示了在一個嬰兒如何形成恐懼條件反射。
實驗對象是一個9個月大的小男孩阿爾伯特。研究者把一只白鼠放在他身邊，起初他一點都不害怕。但像一般嬰兒一樣，他害怕巨響和噪音。
當他10個月大時，研究者把一只白鼠放在阿爾伯特的面前，他好像看到了一個有趣的玩具，想去抓。這時試驗者在他身后大聲敲響鋼軌。阿爾伯特猛地一跳，向前撲倒，害怕極了。再次試驗，阿爾伯特又想去抓，鋼軌又在身后響起。這時，阿爾伯特跳起來，向前撲倒，開始啜泣。這樣的試驗反復重復了幾次，阿爾伯特形成了對白鼠的恐懼。
實驗報告中寫道：“老鼠一出現，嬰兒就開始哭。他幾乎立即向左側猛地一轉身，倒塌在左側，作四肢撐起身體快速地爬動。即使沒有鋼軌敲擊，他也表現了同樣的恐懼。”進一步的實驗顯示，阿爾伯特對其它毛乎乎的東西也產生了恐懼：兔子、狗、皮大衣、玩具娃娃等。
可見恐懼是后天習得的一種情緒和心理狀態。若孩子經常被恐懼感占住心靈，精神就容易受創傷，發展下去，還可能會引起口吃、遺尿、智力發育遲緩，甚至影響孩子心理的正常發展。孩子長大后則會表現出膽小怕事、懦弱無能、缺乏獨立性。
除了導致恐懼，嚇唬孩子還會導致孩子形成對世界的錯覺認識，誤以為四周真的潛伏著魔鬼和豺狼虎豹。嚇唬孩子也會誘導他們自卑，讓他們認為周圍的一切事物都比他自己強大，他隨時都有被毀滅的危險，而家長無法保護他們。
如果老人可能是由于知識、見識水平有限而嚇唬孩子育兒，家長需要反復提醒老人注意。如果孩子已經被嚇唬到了，也別擔心，兩個賈說認為，孩子就像蒲公英，只要環境不是太惡劣，就會健康成長，你只需要淡化、和孩子耐心解釋就可以了。
但是如果一個老人是個固執或健忘的人，那你需要做的就是自己親自帶孩子了。
2、打擾專注
1歲半的湯湯走著走著不走了，他蹲下來看螞蟻。剛剛一分鐘，老人蹲下來，溫柔地拉著他的手：“乖，咱們回家吃飯。”
3歲的軍軍正在專心的拼圖，他已經快完成了，只有幾塊位置翻來覆去找不對，但是軍軍一點不急，反復地試。這時老人過來了，寶貝該喝水了。不分青紅皂白，把寶寶從專心中喚醒。
4歲的小燕在堆積木，擺擺這邊，擺擺那邊，正在琢磨。老人在旁邊幫忙： 綠色漂亮，擺一個綠色的，然后伸手幫著擺上了最高的一塊。但是不懂事的小燕開始大哭。
5歲的萊萊在動物園看斑馬，半個小時都不肯走。老人急了：“萊萊，快！老虎多好玩，老虎還沒看著，快沒時間了。”
這些老人看起來都是勞心勞力的，愛孩子，照顧孩子。但是她們也在同時一點一點的破壞孩子的專注力。
專注力不是被培養出來的，是被保護出來的。當孩子專注地玩時，如果大人讓他不受干擾地完整地做完他想做完的事情，孩子就會有持久的專注能力。孩子哪怕很小時，也能安靜下來專注做一件事，而專注的時間隨著孩子年齡增長而增長。這是一個自然的過程，只要家長不干預，大部分孩子都會是一個安靜而專心的孩子。
獨立意識也是一點一滴建立起來的，打擾孩子也破壞他的獨立。孩子獨自玩危險小的游戲，家長不應過多干預，大人一插手，一則會影響他的專注，二則會減少他的探索欲望，久而久之，孩子的獨立性就變差了。孩子做事韌勁也會差，稍有挫折，就急于求助。
而當孩子專注于觀察的時候，大人更不要打斷他升級蓬勃的發現力。一個孩子專注看一個事物半個小時，多么難得，盡管那個事物對大人也許微不足道，但是你知道孩子小腦子里面哪個回路正在激烈地連接、成長吶？
對于這些老人，家長需要反復提醒。但是如果老人在日常育兒生活中過分嘮叨，那你需要做的就是親自帶孩子了。
其實我一直偏愛沉靜的老人。沉靜不是不和孩子說話，而是知道什么時間不開口，她們的安靜會保護了小寶寶的專注力、獨立精神和身心發展。
春暖花開了，小寶寶們要出門了。小區里的孩子們里面，總有一些已經學步的寶寶，卻總被老人抱著，或者一直坐在小推車里。久而久之，別的同齡小朋友爬高上低玩滑梯，這個被抱著的或坐嬰兒車的小寶寶似乎不感興趣了。
這些孩子，往往是穿的最多的；往往是天氣稍不好就不出門的。
家里吃飯了，總有一些小寶寶，長著一雙手卻不能用，因為溺愛，老人做了好吃的飯菜，喂寶寶。
這樣多好，吃的多、吃的快，還吃的干凈。看，寶寶在老人的養育下，長得多胖！
早起，孩子笨拙地穿衣服。太慢了！凍著了怎么辦？老人三下五除二地給寶寶穿上衣服，寶寶連抗議都來不急。
這些被過度保護的寶寶，喪失了寶貴的敏感期發展機會。他們爬行少、走路少、動作笨拙、很晚才會自己吃飯。要知道小小的寶寶，是通過一次一次的做事，失敗、成功，才知道自己“能”，才逐步培養了自立和自信心。
蒙臺梭利說：活動是兒童人格的一部分，兒童必須使用他的感覺，透過活動來發展自己。任何禁止兒童活動的行為，都將損害兒童智能的發展。
對于這些老人，如果是想圖省心省事，那家長只能自己帶孩子了；如果是老人責任心強所致，家長要注意是不是給她施加了太大的孩子安全的壓力。
小寶寶睡覺一哭，老人趕緊抱，然后慢慢地晃來晃去。有的寶寶形成習慣，一定要抱著睡，有的還非老人抱不可。
寶寶哭了，給個餅干就OK。只要寶寶哭，老人就用寶寶喜歡的零食來哄。久而久之寶寶就養成了愛吃零食的習慣。
大寶寶開始喜歡看電視了，他發現老人最好對付。只要一哭一鬧，老人就會把電視打開。
最會察言觀色的寶寶，盡管才幾個月，已經知道老人不會說不了。向老人要糖，能要到，但是爸爸媽媽會說不啊。就這樣，一些寶寶跟老人親近，甚過父母。難怪一些老人驕傲得說：“看，寶寶最認我。”
其實說出這個育兒禁忌，我們很是猶豫。為什么吶？因為隔代親是個普遍現象，溺愛是很難避免的，這就注定了老人很難對孩子說不，更何況寶寶還那么小。
這個育兒禁忌其實是父母問題。父母因為忙請老人過來帶孩子，但是不能把育兒工作全交給老人。父母可以自己陪孩子睡覺，訓練孩子獨自入睡；父母要多抽時間陪孩子玩；父母沒時間全職管理孩子看電視，但是可以幫孩子選片；父母可以當著孩子的面，讓老人學會對孩子說不。
相信血緣的力量。孩子都喜歡能更好的陪他玩兒的人，只要父母認真陪寶寶，做到高質量陪護，哪怕時間短一點，哪怕老人做的再好，也不能取代自己在孩子心目中的位置。
歸根結底，我們都知道老人育兒是情分不是本分，他們犧牲自己的時間來成全家長，理應得到尊重，我們應該懷著感恩之心去看待老人育兒的禁忌，一起認清這些誤區從而避開它，幫助寶寶營造一個更好成長環境。
