嘉祥街道教育教學工作會議經驗交流材料材料
11月21日，本人有幸出席了街道教辦召開的專題教學工作暨表彰大會。五老洼小學青年教師王蘭榮，雖然工作時間不長，但敬業踏實、積極能干，竟然已窺教學工作之堂奧，點滴潤心，樸實無華，但入木三分。西關小學“教學工作具體化”的真抓實干的作風，“教學工作團隊化”的分工合作的集體拼搏進取精神，“教學工作科研化”的習慣和意識，制度管理的具體、準確、到位、規范乃至“常規工作日常化”，開齊課程、開全課時、重視所有學科的的境界，使該校的管理水平已臻上乘。馬主任氣勢磅礴的講話，對學生管理、教師管理、學校管理乃至整個教學規程的闡述，全面、具體、深刻，的確是行家里手之語。有感于此，故將各位的寶貴經驗貢獻于此，以饗同仁。
西關小學教學管理經驗交流材料（節選）
近幾年來，從高質量、有特色，創一流的目標出發，教學成績不斷提高，社會聲譽越來越高，逐步成為受人矚目的龍頭學校，這與我校嚴謹科學的常規管理是分不開的，下面，就我校近年來開展的學校教學管理工作向各位領導和老師們匯報一下，不當之處敬請指正。
一、真抓實干，使教學工作具體化
首先，我們學校不是人管人，而是制度管人。
開學前根據街道教辦要求和我校實際情況進行起草，經過全體教師充分討論，制定了集體備課制度、上課制度、聽課制度、請假制度、評優選模制度等，發放到每位教師手中，讓老師們認真學習，知道本學期自己該干什么、該怎么干，做到心中有數，行有目標。然后，語文、數學、藝體三個教研組，根據學校要求制定出本學期的教研計劃、備課計劃和個人工作計劃。這樣制度健全，有章可依，有規可循，使我校常規工作避免了盲目性、隨意性。
其次是規范管理抓落實。
我校每年級各學科都設有一個帶頭人，負責組織教研活動、開展集體備課、作業設置把關等，做到了各項工作項項有落實、人人有責任、日日有檢查，發現問題互相提醒、及時解決。
另外，在分課時，我們沒有應試教育傾向，從不重考試科輕考查科，在師資配備上做到考試考察學科一個樣，考與不考一個樣，我們教考查課的王瑩、趙鳳英等都是非常優秀的老師，今年新教師分配時，學校專門申請體、音、美專職教師各一名，因為所有學科都是相輔相成的，對學生視野的開拓、能力的提高都發揮著至關重要的作用。雖然我們也有師資不足的困難，但是我們采取專兼結合的辦法，開全了所有課程：語文老師兼《傳統文化》，負責經典誦讀和練字；數學老師兼《環境教育》，負責學生校內外實踐活動，所有學科都能夠按照課程計劃開足課時，只有這樣分課不偏不歧，才能實現全面發展。
二、分工不分家，使常規工作日常化
由于我校的規模較大，有1700多名學生，21個教學班，6個教師辦公室，且較分散，管理層面的合力就顯得尤為重要，因此，我們班子成員既分工又合作。每人負責一個時段：比如，曾紅博校長負責巡查早讀和午練，早晨到各班查看經典誦讀是否真誦，中午看練字是否真練；班子成員每人負責一項具體的教學管理工作。呂愛華校長和牛鳳麗主任負責老師們教學常規的跟進，指導檢查教師的教學常規完成情況，呂校長負責語文學科，牛主任負責數學學科，任務具體，責任到人。另外，我們校委會的成員，每人負責一個辦公室，與老師們一起辦公，在日常工作中各個辦公室的負責人，通過平時的交流，就對本辦公室每位教師的常規工作了如指掌，例如：所開學科的教學環節是否落實、學生課業負擔是否減輕、集體備課是否參加、教研活動是否開展等。校委會成員定期交流和反饋一些教學常規工作中所存在的問題和信息，對典型個案進行綜合分析，提出整改方案和措施。還有，如果哪個班的生源素質較差，班級管理較松散，我們班子成員就能夠跟班督察，了解家長反饋情況，綜合分析對癥下藥，同時對任課教師提出改進的方法。這樣學校行政人員與教師形成管理合力，使教學常規工作做到日常化，進而促進學校教學常規工作良性有序開展。
三、以研促教，使教學工作科研化
教研促教改，教研促教學，搞好教研活動是我校抓好教學管理的重要環節，我校以教研組為單位，每周一次教研活動，時間、地點由教研組列表統一安排，同學科教師全部參加，每次活動都設置主持人以及中心發言人，根據教研計劃，將每一次的教研內容事先通知參加人員，活動形式分為專題研究、中心發言、分組討論等，每次教研活動的情況參與教師要做好記錄，記錄情況每學期由教務主任負責檢查兩次,并將檢查情況記錄備案。
每學期，我校還以教研組為單位，開展“課堂教學大練兵”活動，組織大規模的課堂教學研討，老教師上展示課，新聘教師上過關課。每個學期老師們都為了上好這堂課大練基本功，老教師向青年教師學習課件制作，青年教師向老教師請教粉筆字的書寫。從備課到板書都力求展示自己的最高水平。聽完一輪后，各教研組推選一兩名教師再上“觀摩課”，聽課、評課、研討貫穿整個學期，這樣不僅使老師們的課堂教學水平迅速提高，還把聽、評課活動中發現的問題進行提煉，形成課題，進行課題研究。今年我校就結題縣市級課題6項：有江燕老師主持的《小學生良好閱讀習慣培養的實驗與研究》、張志偉老師的《基于城鎮小學數學教學內容重組的研究》、吳珍珍老師的《小學語文探究性閱讀的實驗與研究》、李金玲老師的《小學音樂欣賞課教學策略》、王瑩老師的《小學語文教學中合理使用多媒體的研究》、牛鳳麗老師的《小學生良好行為習慣養成教育的策略研究》等，六年級組的省級課題《提高小學生寫字素養的探索與實踐研究》正在實驗中，這些課題都來自課堂教學。學校將課題研究作為教師工作評價的基本要求，逐步開辟了“以課堂研究為主抓手，以青年教師為骨干，以課堂教學為依托”教研之路。如今，我校教師人人有課題，個個搞研究。去年，我校語文教研組還被評為濟寧市先進教研組，學校多次被評為縣市級教科研先進單位。
四、愛崗敬業，使教學工作團隊化
教師是一個學校的教學主體，也是學校教學成績能否提高的關鍵所在，一個學校只要弘揚積極向上的正氣，這個學校的教學成績就會長盛不衰，我們西關小學就有著這樣一支充滿正能量的師資隊伍，不少兄弟學校的同行曾經說過這樣的話：走到西關小學所感受到的是一種強烈的敬業精神，一股巨大的向心力和凝聚力。青年教師是學校可持續發展的主力軍，老教師是我們的寶貴財富，在教師隊伍建設上，我們根據近幾年代課教師增多的實際情況，按照“教研結合，梯次培養”的方法，實施師帶徒的拜師工程，充分發揮傳幫帶作用，我校每一位40歲以上的骨干教師都有幾個青年徒弟，老教師對青年教師耐心教育、精心呵護，悉心傳業、熱心服務；青年教師虛心接受、誠心為友、勇于創新、不斷進步；老教師為了帶好徒弟自己接受新的教學理念，不斷更新知識、豐富自我；青年教師為了得到師傅的好評，主動轉變工作作風，有的廢寢忘食、舍小家顧大家，有的鉆研業務精益求精。全校上下，每時每事，都在談工作說學習，沒有人扯閑話、拉閑篇。我校師德高尚、業務精湛、富有創新精神和實踐能力的師資隊伍就是這樣形成的。我校既有以校為家的學校領導班子，又有愛生如子的好老師，愛崗敬業，傳遞正能量在我們學校得到了最好的詮釋。
總之，在我們學校一切以教學為中心，學有榜樣，做有目標，將一直秉承“學以養德、習慣育人、因材施教、全面發展”的辦學理念。確保教學質量全街道領先的位次，任重而道遠，我們全體西關人將以嶄新的姿態迎接新的挑戰
因為喜歡，所以執著（節選）
五老洼小學 王蘭榮
任教十三年來，從把教師作為一種職業，到把它當作一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間的過程，苦樂自知。是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領導關切的話語給了我鼓勵，是同事們的微笑給了我信心，是家長的信任給了我支持。
下面，簡單說一下我在教學中的一些做法，說得不好的地方，請各位老師批評指正！
一、在課堂教學中，讓學生養成一種能夠專心聽講、多提問題的好習慣，讓學生思想活躍起來，讓學生的眼睛和耳朵跟著老師走。
由于學生人數多，難免有的學生老師看不到，那些自制力較差的孩子就不會把當堂課所學知識掌握住。對于這些孩子，我會抽時間幫他們輔導，一遍遍的講，直到他們明白理解會做，通過多次講解、練習，每堂課的知識點都能掌握。
做教師為什么這樣辛苦、勞累、費心？作為代課教師的我，多少次也想放棄，可當我看到孩子那種渴求知識的目光，我的心卻被撼動了，又讓我堅定了繼續做教師的信念。
二、在做各種課堂練習題時，讓學生養成養成一邊想一邊說的習慣。
做完一道題，同桌合作大膽地說出自己做題的想法。有的學生在老師面前顯得膽子很小，不敢說，同桌合作的時候就可以大膽地互相解說，鍛煉孩子的語言表達能力。
對于所有的作業，我采用的是當堂改正的方法。
發現作業有錯誤，馬上讓孩子看、想、改，看一看這道題是怎么錯的，想一想做這道題的時候為什么會錯？然后改正錯誤。對于學生改正過的錯題，我也一一批改，不放過任何一次。我們班有個叫韓宗軒的學生，他平時不愛說話，遇到難題不是去問老師，而是把題空下。我發現后，和他交朋友，問清楚為什么不問老師或家長或同學，經過友好地交談，他開始話多了起來。通過多次溝通，這個孩子慢慢變得愛說話了，成績也有了很大的進步。
還有上課走神的學生，我也會照顧到。
課堂上發現了，我會善意的提問問題。在我的眼中，學生都是一樣的聰明，一樣的可愛，不會貼上“差生”的標簽。教師只有讓后進生在微微的柔風中得到溫暖，在溫暖的呵護中滋潤他們的心田，用關愛之心觸動他們的心弦，讓他們的心靈得到撫慰，才能喚起他們對知識的渴望和對自己的信心。
三、布置作業，我的原則是少而精。
對于孩子們已經掌握的知識，我不會布置太多，我會選擇有代表性的讓孩子做上幾道。由于作業少，學生心情好、壓力小，完成作業的質量也就大大提高，教學質量也就隨之提高。對于學習上有困難的學生，我會及時與家長聯系，了解孩子在家的學習和生活情況，與家長溝通，讓家長在家多關注孩子，共同促進孩子學習和身心的健康成長。
四、家長的教育力量越來越顯示出重要性，促進學生的全面發展是學校和家庭的共同責任，在學校和家庭的互相配合教學過程中，家長應充分發揮主動性，積極配合學校的教育活動，以保證學生教育取得最佳效果。
“耿耿園丁意,拳拳育人心。”我想，過去的，現在的，將來的，所有的教師理應都享受祝福與崇敬。我們將繼續為打造“高素質、有特色”的教育模式而奉獻自己的力量，為嘉祥街道的教育事業揮灑無悔的激情！
馬主任在嘉祥街道教學工作會議上的講話（節選）
過去的一年嘉祥街道教辦以教育科研為先導，教、學、研整體推進，深化教育教學改革，積極摸索探究內涵式發展的路子，做到了街道教育有重點課題，校校有科研項目，建立起以常規促提高，以教研求突破的教學工作格局，形成了教學改革深入推進，教學質量整體提升，街道教育持續發展的可喜局面。
一、對上學年教學工作回顧
（一）提高認識，進一步明確教學工作方向
強化教學研究：通過強化教學研究來提高教師專業素質，給教師搭建平臺：1.讓教師開展讀書交流；2.請專家走進來；3.送教師走出去。培養學習型、研究型、智慧型教師。
“以研立校，科研興教”
（二）健全機構，確保教學工作順利開展
1.把教學工作提升為“一把手”工程，各校建立由校長親自掛帥抓教學、抓教研的工作班子；
2.中學教務處、教科室，小學教研室，幼教辦公室；
3.年級組、教研組、課題工作組。
三位一體工作網絡，確保了全街道教學工作的有序開展。2014年街道中學，初三中考提升了8個名次；2014年西關小學被評為濟寧市教科研先進單位，五老洼小學被評為濟寧市教育教學工作先進單位。
（三）加大投入，夯實教學工作基礎
1.設立教學專項獎。中學16萬，小學10萬，幼教3萬（街道黨工委、辦事處大力支持）；
2.加大學校建設，加強教學設施設備投入。縣委、縣政府投入1.5億新建祥城中學，全縣乃至全市一流。
護山、何廟、五老洼及部分幼兒園配備了一體機，教師機，學生機，大、中、小型玩具，嘉祥村小學、西關小學改擴建了操場等。
3.為教研活動、教師學習放寬政策，一路綠燈。
2014年有10名校長參加了提高培訓；267名教師參加了遠程研修培訓；4名幼兒教師參加了網上國培計劃；33名中小學校長、幼兒園園長參加了安全培訓；有46名中小學、幼兒園教師、教研員外出參加學科培訓；100余名教師在西關小學參加集體備課培訓；24人參評省教科研論文全部獲獎；63個縣級課題立項；祥城中學承擔了“翻轉課堂”的省級課題，并成為“山東省中小學翻轉課堂教學的理論與實踐”重點研究基地；鳳山小學承擔了市級課題等（最薄弱小學）。
（四）深化改革，激發教學工作活力
五個方面：
1.完善制度。用制度說話，以制度管人，以制度約束人；規范的管理制度使街道教學工作有章可循，有章可依。
2.守住常規。
（1）積極夯實教學流程的常規管理；
（2）發揮名師、骨干教師引領作用；
（3）認真做好教學常規工作的指導、檢查和評估；
（4）做好聽評課工作；
（5）搞好教學評價：
中學獲初三中考教學進步獎；西關小學教學工作名列街道9處小學之首；
3.專家引領。通過專家引領使教學改革少走彎路、快捷高效。
4.創新教學模式。為使教學工作不斷深入，有所創新，祥城中學科學定位，重視“草根”研究，轉變了教師的教學觀念；
小學從研究困擾教師教學水平提高的實際問題入手，通過一而再，再而三的聽評課活動，形成了學科“跟進式”教學研究模式；
幼教教研工作把改變小學化教學傾向作為重點，形成了重幼兒習慣養成的集體活動和區域游戲相結合的保育模式。
5.目標激勵。為促使教學研究工作有效落實，街道教辦實行了教學研究工作目標管理。學年初下達教學工作目標，并簽訂目標責任書，年終考核，獎優罰劣。真正做到“干好干壞不一樣，干多干少不一樣”的工作機制，從上到下形成了人人重視教學、人人投身教學的良好局面，中小學教學質量穩步提高。
二、存在的問題
（一）個別學校，個別教師、教干精氣神不足，勞動紀律松懈，社會責任感差，不能真正踐行教書育人天職。
“三低三小”：眼界低，氣魄小；標桿低，突破小；要求低，貢獻小。
（二）教學觀念陳舊，教學方法單一，缺乏創新，不能很好的開發學生智力，培養學生能力，促進學生全面發展。
（三）鄉鎮之間，學校之間，學科之間，差距較大。
（四）教學評價手段單一，一些隱性的有利于學生發展，體現教師付出的工作還沒有納入教師考核，造成對教師考核不科學，不全面。
三、本學年工作思路與要求
工作思路：
堅持安全為先，德育為首，教學為主，教師為本，學生主體，質量核心；圍繞“精細管理，夯實規范，狠抓質量，樹立品牌”，學前教育抓規范，小學教育抓均衡，初中教育抓質量，各類教育創品牌；高起點規劃，高目標要求，人本管理，習慣養成，豐富學校文化內涵，努力構造人文校園、和諧校園、平安校園，全面提升教育教學質量，全力創建星級名校，規范化學校，辦人民滿意的教育。
具體說：“四個全面”、“三個加強”、“兩個重點”、“一個核心”。
（一）四個全面
1.全面優化育人環境。從嚴治校，依法治校，加強學校周邊環境治理，豐富學校文化內涵，打造平安校園、和諧校園，確保嘉祥街道中小學幼兒園全年平安無事故。
2.全面加強學校管理。在德育教育、教學管理、學生管理、教師管理、評價管理、安全、衛生、財務管理上下功夫，搞好星級學校、規范化學校創建。努力實現學校由規范管理到創新管理的提升，追求完美，力求發展。
讓學生“動起來健身，靜下來讀書，動靜結合學做人”。
3.全面實施素質教育。落實好常規教學管理，開全課程，開足課時，開展好陽光大課間，辦特色教育，鑄造嘉祥街道教育品牌。
人無我有，人有我特。
4.全面提升教學質量。
堅持向教學常規要質量，注重提高教師的備課、上課、作業批改、輔導、課后反饋，和以檢測為核心的教學流程管理，完善教學成果評價機制，強化過程管理，規范質量管理，落實責任管理。中學是街道教育名片，應做大做強。
（二）三個加強
1.加強師資隊伍素質的提升，特別是班主任隊伍素質的提高。
強化師德師風教育，文件學習宣傳，簽訂責任書，吸取教訓，樹典型，營造氛圍；通過網絡培訓、外出學習，提升教師隊伍思想政治素質、業務素質；通過骨干教師、名師帶動，從而形成比工作、比干勁、比合作、比奉獻正能量氛圍。
研修，交流，引領，輻射，帶動，展示，提升專業水平。
2.加強校舍和配套設施設備建設。
3.加強校園文化建設和教育經費保障。增強計劃性；管好用好每一分錢；積極爭取政策，彌補經費不足。
（三）兩個重點
1.以教學工作為重點。
30字方針，即“做計劃，定目標；抓常規，重基礎；講方法，求高效；強紀律，樹班風；求合作，比奉獻”。
相信：（1）練在平時；（2）復雜問題都是基礎知識的延伸與綜合，強調來自基礎，回歸基礎。
2.以安全工作為重點。
安全工作是學校工作重中之重，但還有的校長存在不重視，制度不落實，隱患不排查，查而不整改，甚至不知道有問題，存在虛、空、偏現象。
做好安全工作預防是根本，教育是關鍵，管理是重點。要發揮課堂主陣地作用，結合學科特點，利用班會、周一升旗、學校廣播站、黑板報、宣傳欄，加強師生安全知識、自護自救技能教育，各類安全演練教育，提高安全預防；加強值班護校，積極進行安全排查，重點部位，重點時段，全員參與，全方位，無縫隙，橫到邊，縱到底，強化人防、物防、技防。
（四）一個核心
以教學質量的提升為核心。下面圍繞教學質量提升提幾點建議：
1.認清形勢，提高認識，科學謀劃，真正把教學工作落到實處。
校長要帶好班子，帶好隊伍，全體教職工要強化責任，干事創業，創辦一流學校。校長要具備“五種”認識：理念治校，質量立校，科研興校，名師帶校，品牌強校；要做到“四點”要求：靜下心來進課堂，沉下心來搞教研，彎下身子搞教學，蹲下身子關心教師。
教師要強化責任，干事創業，爭做“四有標準”的好教師。
眾所周知，教育需要一個好環境，教育需要一個好形象，教育更需要一支好隊伍，新學期新起點，如何把學校辦成教師樂教，學生樂學，家長滿意，人人向往的精神家園，全街道教師責任重大。
2.作計劃，定目標：
計劃是做好工作的前提和基礎，只有做好計劃，才能忙而不亂，緊而有序。本學期共有23周，新授時間大約19周，各學校、各學段教師應根據縣教研室下發的各段各學科進度表、授課時間、學科內容、課程標準做計劃，定目標。
學校定出教學目標，班級定出班級目標，每位學科教師定出個人目標。
每位教師在制定目標時，應量化到所教班級，所在學校以及全街道同學科教師（中學教師應考慮到全縣各初中學校同學科教師），只有這樣工作才有方向，工作才有動力。
3.抓常規，重基礎：
教學工作是學校中心工作，教學質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命線，作為學校，工作中“千做萬做做教學”，做教學的有心人，街道中小學、幼兒園教師，應牢固樹立教學質量第一思想，扎扎實實落實好教學常規。校長、業務校長、教務主任注意力、興奮點應集中到抓教學上，注重提高專業教師的備課、上課、作業批改、輔導、單元綜合檢測、教學反思（以反思促提高）為核心的教學流程常規管理。
提質量的關鍵：每個環節力求高效，每個細節不得缺功夫。注重錘煉專業教師駕馭教材、駕馭課堂的能力；要切實做好在個人備課的基礎上搞好集體備課；要研究好教材的重點、難點、疑點；要研究好教法與學法；要研究好學情與課程標準；作業設置要有梯度，針對性，要根據學生差異來設置作業；作業與檢查要練學生的書寫規范、做題速度和正確率。貴在：練在平時。
強化基礎知識教學非常重要，相信復雜的問題都是基礎的延伸與綜合，要強調來自基礎，回歸基礎，所以說教學抓常規，重基礎非常重要。
4.講方法，求高效：
在教學中要遵循教學規律，要根據學生的年齡特點，個別差異，要力求面向每個學生，發展每個學生，促進每個學生，全面而有個性發展，要力求科學而有效的教學方法，俗話說，“教無定法，貴在得法”，關鍵是怎樣傳授知識，學生易于接受，易于記憶，效率高，那就是最好的方法，教師要敢于“放”，學會“收”，要注重知識的提升與聚攏，給學生提供展示自我的平臺，從而使學生能力得到培養與提升。
5.強紀律，樹學風：
一流的教學質量來源于一流的管理，要在管理上下功夫，那就是要強化好教師的勞動紀律，班級紀律，教師的教風，學生的學風，學校的校風——“三風”尤為重要。
鐵的紀律：出滿勤，干滿點，效率高。
要注重環境育人，活動育人，真正讓學生“動起來健身，靜下來讀書，動靜結合學做人”，“入樓即靜、入班即學、入學即專”，與班主任管理分不開。
（1）抓學生的習慣養成，需要反復要求，強化訓練，才能習以為常，終身受用不盡，常言道：“先預習，后聽課；先復習，后作業；先思考，后提問”；
（2）抓學生的學習活動環節：預習、聽課、復習、練習、小結，養成勤學加巧學習慣，從而學會獨立學習，自我發展，不斷提高學生學習能力與學習質量。
（3）抓班級管理：要嚴中有愛，持之以恒，要發揮班干部、小組長、少先隊員的帶動作用，要“兵管兵，兵帶兵，兵強兵”，提高學生自我管理，自我約束能力，圍繞班級目標，學科目標，沉下身子，寧心靜氣，搞好教學，抓管理，樹班風、學風。
6.求合作，比奉獻：
（1）學校工作的推進是群體行動，只有全體教師行動起來，學校的教育教學質量就能快速發展；（2）教師是立校之本，師德是立校之魂。
三分的能力，七分的態度，以工作為重，以事業為重，從大局出發，“校榮我榮，校衰我恥”，學校的發展，教師的發生，學生的發展，是我們的責任和義務，我們應“盡心、盡力、盡職、盡責”，新學期，新起點，高目標，嚴要求，齊心協力，寧心靜氣，用心用腦，用力發揮工作熱情，打造嘉祥街道教育品牌，樹立質量立校意識，真干、苦干、大干，為嘉祥街道教育再做貢獻。
